就业为导向的中职英语教学

摘 要 ：随着中等职业教育发展迅猛,社会对掌握一定英语的技术人才的需求逐年增长.因而,也对中职学校的英语教学提出了更高的要求.中职学校学生普遍存在着英语基础水平比较差的现象,这是多方面原因形成的.教师要以就业为导向,对中职英语课堂教学进行研究,并提出具体可行的对策.

关 键 词 ：中职英语教学 就业导向 专业特色

中职学校的英语教学存在很多现实的问题,大部分中职学生基础薄弱,学习态度消极,应用能力较差.中职学校教育突出的是对学生技能的培养,强调的是学生的实际能力,因此,英语教学应以实用性为核心,让学生掌握必需的、实用的英语语言知识和技能,正确处理好语言基础和语言应用的关系,以加强英语实际运用能力的培养,不再以应试作为中职英语教育的导向,将教学重点向实用性方面转移,选择合适的教学内容和方法,因材施教,提高学生的学习兴趣和积极性,建立实用有效的教学模式.

一、调整英语教学目标

中职学校与普通高中的一个显著差别就是培养目标不同,前者以培养生产、建设、管理、怎么写作等第一线需要的实用型人才为主.中职英语教学要根据不同专业在分析岗位能力要求的基础上,准确合理地定位教学目标.要本着“实用为主,够用为度”的原则,根据中职的办学方向和各专业对英语能力,以及知识的不同要求,在教学过程中不断调整教学目标,以提高学生在实际工作中运用英语的能力.

二、改革英语教学内容,贴近专业设置,突出专业特色

由于不同的专业设置,有不同的岗位英语应用技能要求,这就要求教师在日常教学中有针对性地设计教学内容,突出专业特色.比如,我校有旅游、电子商务、计算机、电子类等专业,在进行英语教学时,我就分别设计不同的教学内容,在对计算机专业学生进行英语教学时,将计算机的操作指令、提示信息、通用软件和专业软件的使用说明,互联网等都纳入教学内容,使学生获取了十分丰富而又实用的知识.又如,电子商务专业作为怎么写作性行业,毕业生要到商务机构及有关行政部门工作,听力和口语的培养显得尤为重要.因此,我将礼仪接待、不同场地怎么写作等纳入教学内容,重点培养学生的听说能力,并运用场景模拟教学,把语言融入实际训练中,培养了学生语言的综合能力.对于电子类专业的学生,毕业后将到一些外资、合资企业的生产第一线,需要运用掌握的都是一些基本的、常见的专业词汇.如,electricity（电）,resistor（电阻）,voltage（电压）,current（电流）,diode（二极真空管）等.上课时,就要重复地强化记忆,让学生在英语课堂中掌握本专业岗位所需的专业术语.对于其它专业,如数控、汽修等专业,就是为生产第一线培养应用型人才,这些行业的进口设备、仪器的说明书和使用手册、国际通用技术标准、先进技术的原始资料等都可以用来作为突出本专业特色的英语教学内容.同时,在教学内容安排上要充分考虑职业教育的特点,话题紧贴学生的生活和今后的工作环境,注重话题内容的新鲜感和时代感,体现实用功能.

三、建立科学的英语教学模式,注重能力培养

1.从中等职业教育的培养目标出发,运用教学实践一体化的教学方法,使教学更贴近实际.如,在进行数控技术专业英语教学时,教师可以充分利用数控实验室的先进设备,合理组织教学,集理论知识与实践教学于一体,使学生在实际操作中熟练专业英语,并将知识转化为实践技能.

2.运用现场教学法,即实地模拟教学.现场教学法是在现场进行的教学方法,让学生在实习现场进行学练,缩短了理论课堂教学与实际运用的距离,极大地提高了教学的针对性和实效性.如,我在进行旅游英语“TakingOrders（点菜）”这一单元的内容教学时,教授了有关点菜方面的表达,如：

Whatwouldyouliketoorder?

Wouldyoulikesomemore?

I’dlike...

然后将学生带入餐饮操作室,把他们放进真实的就餐场景中,让学生分别扮演“server”和“guest”,要求学生用英语进行“自由点菜”.将课堂教学设置为生活中的一个特定场景,面对面地用英语交流,既培养和提高了学生的英语表达能力和学习兴趣,又增强了教学效果.

3.运用多媒体和网络资源,提高教学效果.多媒体辅助教学集文字、图像、声音等多种信息功能于一体,它不仅可以提供英语虚拟环境,营造氛围,激发创新,产生教与学的最佳效果,还有利于拓展教学容量,调动学生的学习积极性.同时我还常指导学生充分利用网上资源,查找学习资料,进聊天室进行英语学习等,目的是为学生提供创造性运用语言的机会,提高学习效率,增强教学效果和趣味性,以进一步提高学生自主学习和运用语言的能力.

四、采用新的评价方式,促进中职生健康发展

中职英语学习评价应本着以人为本的发展观点,着眼于学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的发展.培养学生学习兴趣、学习态度、学习策略和文化意识是中职英语教学的重要目标.因此,在教学过程中教师应帮助学生学会自主学习,学会与人合作,培养创新意识及科学的价值观.新的学习评价方式应关注学生学习过程,包括：课堂学习效果检查、作业、角色扮演、表演英语节目、讲故事、活动结果报告、学生学习效果自评、互评,家长对学生学习评价、学期考试、企业评价等多种形式.新的评价方式应旨在确认和挖掘学生的学习潜力,培养和发展学生的综合学习能力,重视对学生情感、文化意识及综合素质的考查,因此,它应是一种科学的、以人为本、促进学生素质全面发展的全新教学理念.

五、加强“双师型”师资队伍建设是突出专业特色的重要保证

1.应鼓励中职英语教师找到个人兴趣倾向、教学对象要求和就业市场需求的交叉点,加强同各专业任课教师、校企合作用人专家的学习合作.鼓励英语教师争取做商务师、物流师、导游、翻译等,将其培训成符合技能性和实践性教学要求的“双师型”教师.

2.要积极从各行各业一线人员及其他非英语专业的任课教师中聘请具有扎实的英语基础、并能熟练使用英语开展其专职工作的人员,作为教师充实到教师队伍中来,进而改善中职英语师资结构,满足中职英语为专业怎么写作的改革与发展要求.

3.教师之间要注意“师师合作”.教育理论表明,只有团结一致的教育集体,才能保证教育影响的一致性和完整性.为此,在专业英语教师队伍发展的进程中,应改变专业课教师与公共课教师之间互相隔绝现状,在学校中形成合作文化,专业教师和英语教师应定期开展教研活动,共同备课,相互学习,分享知识,共同提高.

总之,中职英语教学以就业为导向、突出专业特色为目标,应注重学生知识、能力的综合性和实用性,真正凸显“以就业为导向,以能力为本位,以应用为目的”的职教特色.