网络环境下的高职学生信息素养培育

摘 要 ：网络环境打破了传统的教育理念,对高职学生信息素养培育提出了更高的要求.本文从网络环境的特点出发,结合高职学生信息接受的特点、信息素养的意义两个方面,提出切实可行的高职学生信息素养培育的策略.

关 键 词 ：网络环境 高职学生 信息素养

中图分类号：G715.5 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.03.029

随着科技的不断发展,大量的信息正以各种各样的方式进入我们的学习和生活.就高职院校而言,网络环境的不断涌现促使教育环境更加开放、多维,影响着教育对象.而网络环境的变化性、复杂性、群分性是影响高职学生信息获取与传送的基础,只有充分认识到网络环境自身的特点,才能不断应用网络环境,推动高职学生信息素养的提高与发展.

1.高职学生接受信息的特点

为了研究的准确性,随机选取250位在校大学生开展问卷调查,得到有效问卷230份.通过数据分析,得出高职学生接受信息的特点主要有：

1.1 主体性与从众性

高职学生身心发展,一方面表现出强烈的求知欲,希望快速实现社会化,完成自身角色转变,体现了学生接受信息的主动性、主体性意识.另一方面,表现出对信息的积极性、正确性缺乏深入判断,容易受网络信息、环境的影响,从而放弃自我选择,体现了学生在传播、接受信息的从众心理.

1.2 选择性与盲目性

在众多信息面前,高职学生往往习惯性地选择与自己的兴趣爱好、知识体系较为接近的信息,但同时,他们又不完全拒绝其他相关信息,所以,他们经常在“接收什么信息”与“发送什么信息”中抉择,出现进退两难的情况.

1.3 批判性与逆反性

高职学生已经在自己的头脑中构建起了基本的社会价值体系,对众多信息有明显的是非观念,但是他们有时也会因为对社会表现不满,产生出强烈的逆反心理,所以,批判性与逆反性互相交织在一起,共同作用于学生的信息素养养成.

2.高职学生信息素养培育的意义

2.1 信息素养的内涵

信息素养是人们对信息社会的一种综合反应,它包括信息意识、信息情感、信息行为三个主要方面.信息意识是信息情感、信息行为的基础,信息情感是践行信息行为的条件,信息行为是判断一个人信息能力高低的唯一标准.具体来说,信息素养是信息处理能力、信息问题解决、信息交流、信息文化及人的全面发展的集合,只有选择适当的信息,对接收的信息进行加工,解决实际生活、工作问题,并实现交流、传递文化的功能,才能实现人的全面发展.

2.2 信息素养培育的意义

2.2.1 发展终身教育的基础

信息时代的不断发展和演变,高职学生需要不断转变学习方式,充分发挥自主、合作、探究学习的新方法,加快构建终身教育,推动实现全面发展的目标.

2.2.2 学生学习能力的重要推动力

高职学生进入大学之后,应该转变狭隘的中学学习理念,发挥自觉性,结合自身兴趣爱好及知识体系,不断提高获取信息的手段和方法,提高自身的学习能力.

3.高职学生信息素养培育现状

3.1 信息课程缺乏体系性

现有的高职院校设置的信息课程并不完善,还停留在检索信息知识,并未将信息能力提到一定高度上来,对信息选择、信息交流、信息整合、信息评价内容涉及不多.

3.2 教学内容过于泛化

许多高职院校的教学内容过于泛化,不能充分调动学生的信息检索热情,同时,信息技术基础课程与专业课程的结合程度还很低,教师只是通过简单的教案来展示信息技术基础课的主要内容,大多呈现纲目化,具体的内容很少.

3.3 校园信息化建设有待提高

现在很多高职院校信息化建设滞后,无线网络不能覆盖全校园,无法实现实时的线上线下教学互动；数字化图书馆的建设也没有得到足够的重视,只是提供简单的多媒体阅读和信息检索终端,没有为学生提供方便、快捷、多样的获取信息的途径.

4.网络环境下高职学生信息素养培育的有效策略

4.1 明确教学目标

高职学生的信息素养教育是以信息基本知识与基本能力、信息传送与接受过程与方法、情感态度与价值观为主要目标,突出学生提取信息、分析信息、利用信息解决实际问题,同时发挥学生的主体性,培养学生的自主、合作、探究的学习方式,将巨大的网络资源、信息及专业知识结合起来,实现全面发展.

4.2 完善课程整合

高职学生信息素养教育是以培养学生的信息意识、信息情感、信息行为为主要目标的教育,这种教育主张完善课程整合,将信息技术、专业知识、检索方式等熔于一炉,既使学生掌握专业的信息知识,同时又为学生的信息能力的提高提供条件,让学生鉴别信息,树立正确的信息选择与利用价值观.

4.3 加强校园信息化建设

搭建信息化平台,加快校园信息化建设,完善图书馆建设,为学生提供良好的获取信息的条件,打造优质的硬件环境.一方面,加快实现校园无线网络的覆盖率,充分利用笔记本、移动媒体,打造笔记本课堂,实现线上、线下教学,培养学生全方面的信息素养.另一方面,推动数字化图书馆建设,为学生提供多样便捷的信息获取途径.并面向学生定期举办信息检索培训,讲解各种信息检索方法,如高级查询、布尔查询、多重条件查询等,提高学生信息检索能力.

5.结束语

高职学生作为我国现代化建设的有生力量,应具有良好的信息素养,这将是他们立足信息化社会的基本素质之一.因此,需充分认识高职学生接受信息的特点,结合新型的网络环境,明确高职学生培养目标,才能发挥学生网络环境下的主体学习能动性,培养学生正确的信息意识、信息情感、信息行为,提高学生的信息素养能力.