学校教育与社会生活

学校教育和社会生活是分不开的,世界上没有离开社会生活的教育,也不会有离开教育的社会生活,教育与社会生活是不可分离的.教育的最高境界应该是学以致用.当学而无用时,教育就失去了她的魅力,教师只能实施以填鸭式的教学,教学效果只能事倍功半,这样的教育培育出来的人才没有竞争力和创新力,是庸才,那么中华民族的前途也会堪忧.

我们年年高喊素质教育,可到底什么是素质教育呢?本人认为：围绕社会生活的教育,提高生活质量的教育才是真正的素质教育.教育的基础应该着眼于社会生活,教育才能创造生活,才能不断推动社会的发展.

人一出生就开始接受教育,入托前的教育都是最基本的生活能力的教育,无疑提高了婴儿的生活能力.这段时间里,孩子不论在智力方面还是生活能力方面都得到了质的飞跃,因为生活需要婴儿去学习,要满足生活婴儿必须去学习.

从进入学前班开始,孩子们开始接受正规教育（学前班虽然不属于正规教育,但大多实行了正规教育）,教育的主题开始脱离生活,开始进入单纯的知识教育,为了提高收益,有些幼儿园甚至打出双语教学的招牌.孩子们接受的教育开始远离生活,“bpmfdtnl等”、“1+3等于 、2+3等于 等”这样的教学开始充斥孩子每一天的生活,小小的年龄开始被成绩压得抬不起头来,阿姨们的越来越“负责”使孩子失去了本该有的快乐.幼儿教育应该适合孩子的天性,围绕着孩子们生活开始,例如,以做游戏的形式教给孩子们行路的安全常识、用电安全常识等等等,以儿歌的形式给孩子灌输好的习惯或礼貌用语等等等,让孩子们从快乐中学习,从快乐中获得社会知识.孩子们把这些知识再运用到社会生活中,定会得到大人们的赞许,这些对孩子的影响远比那些纯知识的教育影响深远的多.

李四光、华罗庚、陈景润、爱因斯坦、居里夫人等等等科学家是教育培育出的杰出精英,他们为人类的发展做出了不可磨灭的贡献,但教育的对象是大众,我们不能把人人教育成精英,但是我们可以通过教育提高每个人的生活质量.也就是说,教育不能脱离生活,脱离生活的教育毫无意义.看看我们的现实教育,我们的九年义务教育,似乎离我们的生活有点远,在现在的农村,能够读到高中毕业的不足一半,能够读大学那就更少了,读书无用论在社会上悄然兴起.社会上流传着这样一句话：“不读大学可能一辈子贫穷,读大学立刻就贫穷!”这说明什么?当人们通过教育不能改变自己的生活质量时,教育将逐渐失去她的魅力.美国思想家杜威认为,“生活就是发展,而不断发展,不断生长,就是生活.”“没有教育即不能生活!”教育就是为生活怎么写作的.一个小学生毕业了,马路也过不了,连一件生活用品也不会写；一个中学生毕业了,连一个电灯都不会安装,连最基本的逃生技巧、安全常识也不懂；我们的大学生毕业了,找不到工作,融入不了社会等等等现象说明什么,我们的教育出问题了,她不能为社会生活怎么写作了.培养尖端人才固然重要,但教会孩子们生活更重要.

我们的中小学教育目标该进行调整了,做难题,学高深知识,培育高科技人才,那应该是高等教育的职责,我们的基础教育职责应该是教会孩子们生活,教会孩子们做人.考试是指挥棒,上面怎样考,教师怎样教,因为成绩是衡量教师教学水平的唯一.我们的教师不得已把工作的重点放到纯粹的知识讲授上,强迫学生做大量的难题,厌学之气已在孩子们心中悄然形成,师生对立悄然形成.好成绩才能得到老师和家长好评,孩子们从小就变得自私自利,没有合作意识.这严重偏离了教育根本意义存在,错过了引导学生优良品质形成以及社交能力发展的良好时机.

我们的孩子踏入大学,本应该为了获取好的工作而努力学习的时候,由于在中学时代早已产生厌学心理,再加上大学教师不再强迫学习,况且好多学子认为考上了好大学好专业就等于找到了好工作的错误认识,导致大学里学子混天的诸多不该有的现象.近段时间大学生找工作难已是不争的事实,大学教育脱离社会生活的不争事实导致了部分人对教育失望,这是读书无用论悄然兴起的主要原因.

社会生活是教育的源头,教育就应该回归社会生活.教育只有扎根生活,为提高生活质量怎么写作,才能推动社会不断地向前发展.“生活与教育是对孪生姐妹：生活是人类存在的方式,有人类便有了教育,教育归根结底是为了发明生活.”从某种意义上说,教育对于生命的意义在于创新,她有可能使人树立正确的人生观和道德观,使我们的社会生活更加多姿多彩.

（作者简介：宋 （1967.09-）,男,晋州市赵位乡西紫城人,本科,中学二级教师,晋州市桃园镇纪庄学校.）