社会主义核心价值体系引导大学生树立社会主义荣辱观

点赞:5211 浏览:11767 近期更新时间:2024-03-04 作者:网友分享原创网站原创

[摘 要] 社会主义荣辱观是用党的核心价值观引导社会舆论的体现.当前高校大学生总的来讲,在社会主义荣辱观方面,主流是好的.但是,也存在一些不容忽视的问题.高校必须针对大学生本身的特点,以社会主义核心价值体系教育引导大学生树立社会主义荣辱观.

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社会主义核心价值体系是社会主义文化建设的根本.社会主义荣辱观是社会主义核心价值体系中的重要内容.社会主义荣辱观,体现了党对大学生的一贯要求,对于大学生思想政治教育,尤其是大学生荣辱观的培养,具有重要的现实意义和深远的历史影响.高校必须坚持以社会主义核心价值体系教育和引导大学生树立社会主义荣辱观.

一、社会主义核心价值体系与社会主义荣辱观的提出

每一个社会都有其赖以支撑的核心价值体系.党的十六届六中全会第一次明确提出“社会主义核心价值体系”的科学命题,指出“马克思主义指导思想,中国特色社会主义共同理想,以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神,社会主义荣辱观,构成社会主义核心价值体系的基本内容”[1].这四个方面的基本内容,相互联系、相互贯通、有机统一,共同构成一个完整的价值体系.“社会主义,无论从社会理想、社会运动还是社会制度来说,都表征着一种与无产阶级和广大劳动人民的自由解放息息相关的价值诉求,是一种有别于资本主义的价值选择,有着自己独特的核心价值体系和核心价值观”.[2]“社会主义核心价值体系是社会主义制度的内在精神和生命之魂,它决定着社会主义的发展模式、制度体制和目标任务,在所有社会主义价值目标中处于统摄和支配地位.”[3]

社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的内核和最高抽象,体现社会主义的价值本质,决定社会主义核心价值体系的基本特征和基本方向,引领社会主义核心价值体系的建构.在我国科学社会主义的基本价值理念中,只有那些以马克思主义指导思想为灵魂、以中国特色社会主义共同理想为主题、以民族精神和时代精神为精髓、以社会主义荣辱观为基础的价值观,才能称为社会主义核心价值观.[4]

社会主义荣辱观体现了党引导社会的核心价值观.同志提出的以“八荣八耻”为内容的社会主义荣辱观,继承了我们党关于社会主义荣辱观的基本精神,吸收了中华民族传统道德文化的精华.它的提出,不仅明确了现阶段我国社会主义思想道德建设的总体目标,细化了我国社会主义精神文明建设的具体任务,为新世纪新阶段社会主义精神文明建设提供了实践路径,具有重大的实践意义.

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改革开放30年,我国初步建立起了社会主义市场经济体制,经济社会发展取得了伟大的成绩,但市场经济带来的负面影响也不容小视.市场发育与市场的脱节成为一个突出问题.这个问题不解决,党的“三个代表”的执政理念、党在现阶段的基本纲领就不能实现,为共产主义奋斗的理想也就无从谈起.因此,完善社会主义市场经济是经济生活的一场革命,这场革命需要生活的革命与之相适应.“八荣八耻”是一个有机整体,不仅体现了中华民族的传统美德,也体现了社会主义新阶段的新风尚,体现了社会主义价值观的鲜明导向,因而在推动社会进步中体现出党的核心价值观的引导作用.[5]

由此可见,社会主义荣辱观就成了社会倡导的与社会主义市场经济相适应的主流价值观念的一个重要内容.我们要在倡导主流价值观念的过程中树立社会主义荣辱观,把义荣和义辱、尤其是道德感与羞耻心的培育和养成提到一个突出的地位,以培养与社会主义市场经济相适应的一代新人.

二、以社会主义核心价值体系引导大学生树立社会主义荣辱观的必要性

当前,高校大学生的思想道德水平总体上体现了时代特征,普遍呈现出良好态势,思想道德主流是健康的,价值取向是积极向上的,政治态度主流是鲜明的.总的来讲,在社会主义荣辱观方面,大学生的主流是好的.

但是,大学生在社会主义荣辱观方面存在的问题也是不容忽视的.比如,爱祖国、爱人民这样一些非常神圣而崇高的观念,在一些大学生的心目中淡漠了.他们对个人利益想得多,对国家的前途、民族的命运和人民的利益却想得少,甚至根本没有考虑;有个别的学生好逸恶劳、损人利己、见利忘义、违法乱纪;有的重物质,轻精神;重享受,轻奉献;对金钱、物质过分崇拜,对精神追求不屑一顾.害怕吃苦,不愿艰苦奋斗的错误观念,在大学生中也不同程度的存在.在荣辱观中存在的这些问题,不仅直接妨碍到他们的成才,而且关系到国家、民族的前途和命运,关系到我们的社会主义现代化建设事业是否后继有人的问题.[6]

当然,上述问题并不是大学生的主流,但其消极影响和负面作用不可低估.因此,必须坚持以社会主义核心价值体系教育引领当代大学生树立社会主义荣辱观观.

三、以社会主义核心价值体系引导大学生树立社会主义荣辱观的途径

高校必须针对大学生本身的特点,选择一条符合大学生荣辱特征的社会主义荣辱观教育之道,全方位多层次地加强大学生的社会主义荣辱观教育.

一是要以马克思主义理论占领大学的思想文化阵地.正因为大学生的可塑性强,对新生事物的接受能力强,所以对大学生实施正面教育是一种非常有效的教育形式.先进的理论和优秀的文化,是指导大学生进行正确的人生选择、影响大学生健康成长的两个轮子.高校要用理论、“三个代表”重要思想、科学发展观等当代中国的马克思主义理论占领高校思想理论阵地,切实做到用先进理论武装人.

二是要用社会主义荣辱观武装大学生的头脑,帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观.要组织大学生参加学校党、团和社团组织活动,使大学生在党团活动中净化心灵、熏陶思想、升华认识、提高觉悟.要邀请社会知名人士和先进人物在大学开设讲座,以先进人物的典型事迹教育学生;要组织专家学者编选“八荣”的正面教材和“八耻”的反面教材,使大学生知荣弃耻,褒荣贬耻,扬荣抑耻.

三是要引导大学生树立中国特色社会主义共同理想,切实增强责任意识.中国特色社会主义共同理想是社会主义核心价值体系的主题.建设社会主义核心价值体系,必须突出主题,坚定中国特色社会主义共同理想.当代大学生是建设中国特色社会主义的强大后备军,应该充分认同和始终坚持中国特色社会主义共同理想,并善于把实现个人价值与实现社会立宪结合起来,切实增强责任意识.[7]

四是要将社会主义荣辱观纳入大学思想政治理论课的教学内容,发挥高校思想政治理论课“主渠道”作用.大学应该将以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观纳入大学思想政治理论课的教学内容,发挥高校思想政治理论课“主渠道”的作用,加强大学生对社会主义荣辱观的时代背景、深刻内涵、历史意义等的认识,使大学生接受和理解“八荣八耻”这一重要的思想.

五是要大力倡导爱国、敬业、诚信、友善等道德规范,引导大学生增强社会责任意识,广泛开展社会公德、职业道德和家庭美德教育,组织引导大学生积极投身各种形式的志愿怎么写作活动,积极开展道德实践活动,促进大学生思想道德素质的提高和社会文明风尚的形成.

六是要发挥广大教师的示范带头作用.教师是对大学生进行社会主义荣辱观教育的主力军.应大力加强师德建设,在教师中深入开展社会主义荣辱观教育,使教师成为践行社会主义荣辱观的典范.要充分发挥教师教书育人的作用.教职员工要“学为人师,行为世范”,注重品德修养,追求学术创新,讲究学术道德和节操,坚持以身作则,为人师表.广大辅导员和其他教育管理工作者,更要把社会主义荣辱观的教育贯穿日常管理工作的始终.


七是要以社会主义荣辱观为指导,加强大学生生活作风建设.社会主义荣辱观对大学生的生活作风具有指导意义,“八荣八耻”的每一条无不是对大学生生活中各个方面准则的最凝练概括.但是在当今的大学生中,存在许多十分细微但是影响较坏的生活作风问题.大学生的生活作风建设必须以社会主义荣辱观为指导思想,社会主义荣辱观的教育必须深入到大学生的生活细节之中,从点滴小事做起,培养大学生社会主义荣辱观生活作风,使之养成勤俭节约、热爱劳动等优良的作风.

八是加强正面教育和引导,典型引路.通过抓典型、树典型、典型引路,通过课内课外教育,通过广播、电视、网络、报刊等载体,大力宣传新时代的先进人物和先进事迹,宣传身边的先进人物和突出事迹,激励他们向先进看齐,引导他们正确看待生活中的失衡现象,帮助他们认识市场经济的双重效应,做到头脑清醒、立场坚定.[8]

九是要加强校风建设,形成良好的校园风气.校园文化是学校传统文化的重要组成部分,对大学生树立和弘扬社会主义荣辱观具有重要作用.一个大学的校园形成了崇尚科学、追求真知、文明向上的风气,对学生就会产生正面的、积极的影响;我们必须在大学校园内大力倡导“八荣”,坚决抵制和反对“八耻”.要以建设优良的校风、教风、学风为核心,继承和发扬优秀的校园文化传统,开展健康向上的校园文化活动,推动形成厚重的校园文化积淀和清新的校园文明风尚.

十是建立践行社会主义荣辱观的长效机制.结合学校制度建设,有针对性地制定和完善相应的道德行为规范,并与大学生的综合素质评估相匹配,建立健全科学合理的思想道德评价体系,使广大学生明白应该坚持什么、反对什么倡导什么、抵制什么.通过相关制度的完善,使社会主义荣辱观内化为每个学生的行为准则和价值取向,在日常学习和生活中自觉地加以践行.[9]

当代大学生虽然处于求学阶段,但肩负着建设中国特色社会主义的历史使命,任重而道远.为了使自己成为新世纪的栋梁之才,大学生只有牢固树立社会主义荣辱观,才能成为具有高尚思想品质和良好道德修养、掌握现代化科学技术知识和扎实本领的优秀人才,才能实现青年的远大理想,才能够承担起实现中华民族伟大复兴的重任.○