历史与社会板书设计优化

摘 要：历史与社会开卷到闭卷的回归,对科任教师的课堂教学提出了更高的要求.如何有效地落实课堂教学,让学生准确地把握住知识要点,是教师一直思考的问题.只有精心设计板书并达到优化,才能更有效地提高课堂教学.

关 键 词 ：闭卷考试；板书；误区；优化措施

历史与社会实行闭卷考试,让我们不得不重新严谨地对待教学,反思自己以往的课堂教学.在现如今的课堂教学中,由于现代信息技术手段的广泛应用和开卷考试的影响,板书设计被很多教师所忽视,课堂上缺乏必要的板书演示,板书作为一种重要的教学手段之一,它是对教学内容的加工与提炼,没有了教学内容,重、难点呈现的过程,学生对其认知就会产生一定的影响,从而影响教学效果,降低教学质量.

一、板书设计陷入的误区

1.以课件展示替代板书

有些教师在使用多媒体课件时错误地抛弃板书这一教学手段,忽略了学生的认知特点,甚至过高地估计了学生的认知水平.一堂课下来在黑板上只写标题,或象征性地列了点提纲,或随手涂上几个词,甚至有些教师竟一字不写.殊不知,教师书写板书,通过一步一步地演示,可以逐步地将师生互动的思维过程展现出来,同时也可给学生一个逐步思考与构建知识的时间,如果缺少了这一必要的过程,学生的知识内化过程就失去了良好的契机.

2.板书缺乏条理性

有的教师板书缺乏条理,信手涂鸦,不能层次清晰地展现一堂课的主要内容,杂乱无章,或是板书不够全面,不能画龙点睛.这种缺乏合理性和有序性的板书,会使基础的东西落不到实处,关键的东西又得不到强调,结果只会使学生对整堂课的教学缺乏一个完整、清晰、明了的轮廓和印象,难免会使学生有一种模糊混乱、一堆乱麻的感觉,一堂课下来学生一片茫然,直接影响了课堂教学.

怎样优化板书呢?首先要明确板书是涉及教材、教学对象、教学方法、教学目的的要求,重、难点乃至于教者的教学风格等方面因素,每个板书的设计又都有个从构思到定型的过程.

二、要实现板书真正优化,教师要从各个方面进行优化

1.提高学科修养,优化设计主体

从内容上看,板书是对教材的一种提炼,是课堂教学的重要手段,好的板书可以有效地加深学生对教学内容的理解,也使课堂口语表达的效果得到强化.从结构上看,板书要呈现出严谨的结构、美观的布局,并渗透教师的智慧、学识和教艺.可以说,板书不仅是一门学问,还是一门直观表达的艺术.所以,板书设计的主体要努力提高自身的理论修养、审美情趣、设计能力,创造性地设计板书,使板书达到最优化,真正发挥板书的“辅教助学”作用,真正提高课堂教学效率.

2.钻研学科教材,优化板书内容

教材是板书设计的依据,是形成板书的前提条件.课堂上教师所讲授的知识有其内在的逻辑顺序,仅仅用口头语言表达学生难于全面准确地把握这一知识体系,而板书则准确地反映了教材内容,它是教材内容的高度浓缩,被美誉为“微型教案”.学生只要把握了板书,实际上也就把握了教材的整体框架,这对于学生理解和把握教材来说都是十分有益的.因此,教师要上好课、设计好板书,必须做到认真钻研教材,挖掘教材内涵,成为教材的研究者.这样,板书内容才能做到优化,才能设计出有效的板书.

综上所述,我们要认识到板书的重要性和必要性,要发挥板书的真正作用,做到优化板书教学,让板书在构思上体现知识性、逻辑性、艺术性,以提高课堂教学质量来适应闭卷考试形势下对教学的高要求.