培养青少年社会主义荣辱观的路径

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摘 要:义务教育阶段是青少年荣辱观念形成的关键时期,而中小学思想品德教学就是青少年思想道德建设的主旋律.


关 键 词 :青少年;荣辱观;思想道德

中图分类号:C913.5文献标识码:A 文章编号:1003-949X(2009)-04-0024-01

义务教育阶段是青少年荣辱观念形成的关键时期,而中小学思想品德教学就是青少年思想道德建设的主旋律,我

作为一名教育工作者,对培养学生社会主义荣誉观的路径做出了如下探究.

一、要发挥课堂教学主阵地、主渠道作用

把社会主义荣辱观引入教材、引入课堂、引入学生头脑.首先要在教育教学活动中不断强化有关荣辱观教育的内容.要针对中小学生的特点,科学设计教育内容,深入浅出地开展社会主义荣辱观教育.不仅中小学品德课程中要重点突出社会主义荣辱观的内容,在其他相关学科教学中也不可忽视,特别是语文、历史、艺术等学科中也要有机渗透社会主义荣辱观的内容.

二、要大力加强校园文化建设

校园文化是培养学生良好道德品质的重要载体,对学生形成正确的价值观具有潜移默化的作用.中小学校园文化建设要以社会主义荣辱观为导向,让每一个校园文化活动都发挥道德教育的作用,让校园的每一个角落、每一面墙壁都变成道德教育的园地.要通过校园文化的熏陶,引导广大青少年学生崇尚真善美,憎恶检测恶丑,不断追求崇高的人生境界,抵制低级趣味.营造一个鲜明、自然、和谐的校园文化环境,使学生一走进校园就能从老师、同学身上感受到激励、尊重和友爱,从班级和团队活动中感受到和谐与温暖,从校园人文、自然环境中感受到积极向上的力量,促进中小学生的全面发展和健康成长.

三、要充分发挥教师教书育人的作用

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教师对学生品德修养的高低、专业知识的深浅、求知精神的强弱起着关键作用.教师的思想素质和品德行为是学生模仿的主要对象,对学生成长具有重要的心理导向和品德定位作用,在“言传身教”的“亲密接触”中学生们会自觉或不自觉地受到感染.所以说,教师良好的道德素质和高尚的师德风范是一种无声的教育力量,教师的人格魅力、荣辱观念对学生有着极强的感染力和影响力.因此,只有教师做到明辨是非、正视荣辱,言行合一、率先垂范,才能更好地施教于人,净化校园空气.教师在课堂上要用饱满的热情真诚地赞美社会上的真善美,抨击各种不良的行为.要在教给学生科学文化知识的同时,还能将自己的人格与正义融入一言一行中,用楷模的力量去引导学生,熏陶学生,启迪学生的道德觉悟,增强学生的道德意识,培养学生的道德责任感.

四、要加强阵地建设,充分发挥校外活动场所在社会主义荣辱观教育中的重要作用

校外活动场所是促进青少年全面发展的实践课堂.要充分挖掘身边的教育资源,如图书馆、烈士墓地等等都可开辟为德育教育基地;针对青少年喜闻乐见的特点,定期组织共青团员、少先队员到纪念馆、国家重点工程建设基地、烈士墓地等各种爱国主义教育基地进行集中参观学习,采用易于接受的方式,积极宣传社会主义荣辱观,大力倡导“八荣八耻”,让社会主义荣辱观深入青少年和广大群众的心中,这样就可充分发挥各类校外教育场所在社会主义荣辱观教育中的重要作用.

五、要努力营造良好的社会氛围

引导广大中小学生树立社会主义荣辱观是一个系统工程,仅靠教育部门和学校无法完成,需要营造全民树立社会主义荣辱观、发展社会主义先进文化的氛围.各级教育部门要积极推广素质教育、社会要为青少年思想道德教育开设多种渠道、家庭要主动配合学校对孩子进行正确教育、教师更要成为广大青少年树立社会主义荣辱观的引导者.只有这样提高青少年一代对拜金主义、享乐注意、极端个人主义等不良行为的免疫力和抵抗力, 树立起正确的世界观、人生观和价值观,始终保持高尚的道德情操和昂扬向上的精神状态,促进青少年一代健康成长,使他们真正成为德、智、体全面发展的社会主义建设者和接班人.

责任编辑:李建君