体育教学中社会主义核心价值观的重塑

一、 社会主义核心价值观教育的必要性

自从党的十六届六中全会提出建设社会主义核心价值体系的目标之后,在全社会得到了广泛认同和密切关注.2007年在一次重要讲话中提出要把建设社会主义核心价值体系作为巩固全党和全国人民共同奋斗思想基础的任务.此后,学术界开始深入研究,竞相发表自己的见解,体育领域的研究也不断深入.

社会主义核心价值观是指人们从主体的需要和客体能否满足主体的需要以及如何满足主体需要的角度,考察和评价各种物质的、精神的现象及主体的行为对个人、阶级、社会的意义.主要包括马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观四个方面的内容.这四个方面的基本内容相互联系、相互贯通,共同构成辩证统一的有机整体.

1.社会主义核心价值观是我国各族人民积极向上的思想根基

核心价值观是一个党的旗帜,是一个民族的灵魂.一个党、一个国家、一个民族如果没有共同的思想基础和核心灵魂,就会瓦解.马克思主义是我们的伟大旗帜,是我们的精神支柱和事业成功的基础.曾指出：“一个民族、一个国家,如果没有自己的精神支柱,就等于没有灵魂,就会失去凝聚力和生命力”.此后,以为总书记的党更加务实地提出了树立社会主义荣辱观,建设社会主义核心价值体系的目标任务.这些对实现我国现代化建设的政治经济文化目标都具有重要意义.

2.社会主义核心价值观是增强综合国力的必然选择

随着政治多元化和经济全球化的持续发展,国与国之间综合国力的竞争日益激烈,而且竞争的内容和形式也在不断翻新,尤其是文化领域的主动权争夺日益升级.众所周知,经济全球化所带来的既有鲜活商品、货币资本和技术人员等在国际范围的频繁流动,也有文化产品、文化资本和文化价值观等在全球范围内的自由交融和碰撞,这就为文化竞争提供了很好的平台.据此,美国前国务卿奥尔布赖特多次强调中国不会拒绝互联网,因为她要实现现代化,我们要借此机会把我们的价值观念送到中国去,这是我们的可乘之机.这些都表明文化对当代国家关系的影响力和文化作为综合国力一部分的重要性.人类历史发展证明,文化力量的强弱和影响力已经成为并将继续成为决定国家在国际竞争中胜负的关键.因此,面对全球思想文化领域的相互激荡和某些西方国家企图“西化”“分化”的图谋,我们必须立足国内,放眼国际,大力弘扬和培育民族精神和时代精神,努力构建引领国民思想的核心价值体系.

3.社会主义核心价值观是构建和谐社会的客观要求

毋庸置疑,社会要和谐,人与人之间就必须有共同遵守的价值准则,因为任何一个社会（除原始社会）都是有利益纠葛和矛盾冲突的,因此,和谐社会的构建就必须对各种利益关系和社会矛盾进行调整来达到社会成员之间的融洽.而今天随着社会分配结构的剧烈调整,利益冲突在所难免,因此,相应的社会机制和主导价值共识不可或缺.而树立社会主义核心价值观的目的就是要全社会成员间最大限度地形成价值共识,达成社会的和谐默契和个体之间理解体谅.

4.社会主义核心价值观是整个中华民族精神的集中体现和升华

中华民族精神是异常丰富的宝库,它的精华是坚强永固的爱国主义、不屈奋进的斗争意志、开拓进取的不竭活力,这些构成了社会主义核心价值体系的精髓.以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观是对中华民族优秀道德传统的继承和发扬,它是社会主义核心价值体系的基础.社会主义核心价值体系虽然由四个部分构成,但这四个部分环环相扣,是一个完整的整体,决不能舍弃任何一个前提.这是把握和建设社会主义核心价值体系的关键.

二、 体育教学中核心价值观的现状

由于社会主义市场经济的引入和逐步成熟,中国特色社会主义的发展空间和环境日益宽松,思想教育的环境在此背景下也正变得复杂,由过去的单一转为政治、经济和文化等综合要素的大德育.与此同时,由于社会生活的多元化,进而导致了学生道德思想的多样化.因此,当代体育教学中的思想道德教育主要呈现出以下几方面的问题.

1.忽视思想教育的特点

现在的学生都是新世纪的一代青年,他们有理想、有追求、有抱负.对未来充满了希望,但由于受到社会转型背景的影响,他们思想道德出现两个趋势：一种是：成才意识、参与意识、创新意识、自我意识不断增强；另一种是：集体观念、社会公德、心理素质、自我控制逐渐弱化.可在整个体育教学的过程中老师却忽视了这些特点,对学生的教育仅停留在表面层次,没有深入地进行,因此也就难以达到体育实现德育的目标.

2.缺乏思想教育的系统理论

道德教育是一种精神性教育活动.而要让这种教育活动彻底发挥作用,需要理性因素和非理性因素的共同努力和双重互动.审视新阶段体育教学和思想教育的融合程度和契合度不难发现,目前国家既没有完整的体育道德知识,也很少在教材中穿插思想道德教育内容,因此,大部分教师很少能将其提到一个层次来解读和认识.故而,难以实施体育和道德教育的完美融合.

3.无视学生思想道德发展内需和趋势

学生是教育的主体,他们的生存环境和思想意识都发生了很大的变化,生存环境日益复杂,思想需求日益独特,唯利思想日渐盛行.体育课程中的思想道德教育的目标就是将思想道德教育的必要性与学生思想道德需求的结合.体育教学不仅仅是向学生传授体育知识,更应在强调学生内在需求的基础上,展开相应的思想道德教育.因此,教育者只有抓住这一特点,才能做到既迎合又合理引导,出色完成体育教学的任务.

三、 体育教学中核心价值观教育的缺失

核心价值观教育缺失既是严重的教育问题,也是严重的社会问题.既是政治问题,也是现实问题,关系到党和国家的教育的得失,关系到现代化建设的未来发展,对中华民族复兴会产生不可估量的损失.主要表现如下几方面. 1.旗帜教育缺失导致人们迷失社会主义方向

坚持马克思主义指导思想是社会主义核心价值体系的灵魂,它要解决的是旗帜问题,决定着社会主义核心价值体系的性质和方向,进而关系着社会发展的性质和方向.它既是社会主义取得成功的思想基础,也是社会主义未来发展的根本指针.而今,在体育教学中,由于种种原因,这种教育严重缺失,体育老师往往在教学中只传授技能而忽视甚至不传授相关德育思想,认为不是自己的职责和义务,这样就导致很多体育专业毕业的学生对社会主义相关知识知之甚少,从而曲解社会主义甚至社会主义方向.

2.共同理想教育缺失导致人们迷失未来奋斗目标

中国特色社会主义是社会主义核心价值体系的主题,它解决的是道路和目标问题.共同理想的实现决定着最高理想的落实,当前,我们的共同理想是建设有中国特色社会主义,它的实现要求全体国民共同努力.而今天由于社会主义发展道路的特殊性,使社会主义现阶段出现了一些新的特征,暴露出一些新的问题,比如贫富分化问题、贪污腐败问题、道德信念问题等.使得一些人出现曲解甚至否定社会主义的想法,悲观失望,失去方向.这时,作为体育教师应该拿起道德的武器,思想的利剑勇敢面对,批驳腐朽思想,倡导积极思想,斧正学生思想上的误区,从而端正学习态度,认清社会主义发展的特点,正确理解中国特色社会主义共同理想,积极为最高理想的实现不懈奋斗.

3.民族、时代精神教育缺失导致人们迷失存在价值

民族精神和时代精神是社会主义核心价值体系的精髓,它解决的是公民的精神状态和精神风貌问题.在中华民族几千年的历史长河中,形成了很多至今仍值得弘扬的革命精神,比如天下兴亡、匹夫有责；先天下之忧而忧；抗震精神；抗雪灾精神等,这些民族精神是中华民族5000年来生生不息、发展壮大的不竭动力,也是每个中国人不懈奋斗的精神支撑和前进标杆.新时代新阶段,有些人对这些民族精神有了新的理解新的认识,从而也有了新的行动,有些官员教育别人向“前”看,自己却奋不顾身地向“钱和色”看.这些腐败行为如果不加以打击,将严重腐蚀国人思想,是人们迷失自我,迷失存在的价值.而今天这些行为的副作用也正出露端倪.

4.荣辱观教育缺失导致人们混淆判断标准

社会主义荣辱观是社会主义核心价值体系的基础,它解决的是人们的行为规范问题,树立正确的荣辱观是形成良好社会风气的重要基础,是分清是非荣辱,明辨善恶美丑的前提和关键.新阶段,新事物新现象不断出现,其中有些是积极的,有些是消极甚至腐朽的.那么如何来判断这些,就需要有一套良好的准则,社会主义荣辱观则是基本准则.只要牢记荣辱观的相关规范,才能准确判断一切新生事物.这就需要体育老师宣传,正确教育,否则将会出现颠倒是非混淆黑白的奇怪现象——把腐朽当神奇、把个性当荣誉.这样整个社会就会陷入极度混乱状态.

四、 体育教学中社会主义核心价值观的重塑

1.要结合体育教学的性质和特点,融入思想道德教育

众所周知,体育教学是一个以“身体运动”为主的,有目的、有计划的教学活动,在具体的教学过程中能使同学们体会到相互协作、相互尊重的重要性,同时也能增强集体主义精神和团队协作意识.激烈对抗性是体育教学的特点之一,这样,教师可以搞些室内教学活动,比如观看体育运动节目来增强同学们的集体观念和国家观念,培养他们的爱党爱国的热情,进而培养他们的良好心理素质和拼搏的精神；集体合作性是体育教学特点之二,这样,教师可以借此培养学生的集体荣誉感,为了达到这一目的,教师在教学活动中要大力提倡同学之间的相互配合和协作,进而树立正确的世界观和人生观.

2.要根据不同的教育对象,因材施教,树立中国特色社会主义共同理想

体育教学是一种群体性活动,不是培养运动员,而是培养同学们的体育意识和心理,从而自觉参加体育锻炼,而各个学生个体都有自己的特点,因此,教师要因材施教,抓住每个学生的心理特征,有目的地教育教学,同时渗透德育,使体育和德育互利共赢,相得益彰,树立中国特色社会主义共同理想,例如,个别学生在体育中可能会对国家有关政策有曲解之处而发牢骚,这样教师可以对其进行耐心讲解,合理疏导.只有这样,才能进一步提高体育教学的效率,促进学校体育工作的全面发展.

3.要深挖教学内容的丰富内涵,培育时代精神

由于体育教学具有内容多、范围广、思想性强等对培育时代精神有利的因素.因此,要利用各异的教学素材和手段,对学生进行全方位多角度的品德教育.比如上课前考察出勤率,能培养学生的习惯教育和纪律意识；器械体操的教学能够使学生在付出艰辛的努力后,树立不怕苦,不怕累,迎难而上的精神；球类教学,比如篮球能培养学生的团队意识,使他们学会集体协作,深入配合,互相关心.跳马教学,通过观看录像能培养学生勇敢果断及迎难而上的意志品质；武术教学,通过讲解名人岳飞、霍元甲等的生平能培养学生的爱国主义情怀及良好的武德.

4.要创新体育教学方法和手段,帮助学生明辨社会主义荣辱观

在漫长的体育教学中,如何达到荣辱观教育和体育教学的相互融合,是大部分体育教师的难题,当然也是他们追求的价值目标所在.毫无疑问,教学方法的使用是否科学,是否凑效是每一个教师教学能力的完美体现,也是能否对学生进行思想教育的有效途径.特别是如今复杂的社会转型下,各种思想鱼龙混杂,各种事物泥沙俱下,稍有不慎,便无可辨别.这样,教师就应该在思想行为上和实际的操作中帮助学生,如在体育比赛和体育达标中,要对学生的诚实守则给予维护和支持,让学生知道什么是荣,要对学生的冒名顶替给予批评教育,让学生知道什么是辱.只有这样,学生的道德情感才会自觉上升为道德意识,才会自觉地遵守制度和规则,才会使符合并遵守规范的行为得到认可和发展,从而培养良好的道德意识和行为习惯.另外,体育教师的言传身教,给学生的印象也十分深刻,如果自己言行不一,就会使学生的良好行为习惯受到干扰,进而影响学生荣辱观判断标准,给品德形成带来障碍,所以体育教师的言传身教也是道德教育的良方.

总之,新形势下,体育教学的任务复杂而繁重,要取得良好的教学效果,达到预设的教学目标,教师要把社会主义核心价值观教育渗透到体育教学去,要深入发掘体育课程中的社会主义核心价值观教育资源,使他们在学习和锻炼过程中,自觉加强对社会主义核心价值观的理解与掌握,以提高自身思想道德修养和政治觉悟水平.