非英语专业生英语中存在的问题其解决方法

点赞:4196 浏览:9446 近期更新时间:2024-01-21 作者:网友分享原创网站原创

【摘 要】 根据教育部颁发的《非英语专业研究生英语教学大纲》,非英语专业研究生的英语水平应该达到一定的高度,在听、说、读、写、译等各方面都要有良好的表现,可是实际情况并非如此,军队院校研究生英语学习存在不少问题.本文将会对产生这些问题的因素进行简要分析,并提出相应的解决办法.

【关 键 词 】 非英语专业研究生 英语教学 问题 解决方法

随着各国间军事领域的交流与合作不断地扩大,在与外军的交往中英语作为一种交流工具被广泛地使用.军校的研究生是将来部队建设的栋梁之材,熟练地掌握英语对将来的工作具有很大的帮助作用.如何使军事院校的研究生英语教学适应新形势的发展,真正有效地提高研究生的语用能力是需要我们认真研究的重要课题.近年来,军队院校非英语专业研究生招生数量持续增长,生源情况和研究生入学的英语水平也在悄然地发生着变化.但是作为一名军队院校一线教师,通过教学实践,我发现研究生英语教学,特别是军队院校研究生英语教学仍然存在着一些问题.

1.英语课程的学习没有显著提高研究生实际运用语言的能力

一般来说,研究生具备了一定的专业特长和科研能力.为了进行学术研究,他们需要查阅大量的英文资料,参加与外军的学术交流等,因此研究生对英语教学的实用性需求更为强烈.但是有些通过了大学英语六级考试的研究生在给论文写英文摘 要 的时候却不敢下笔,又或者是下笔之后错误百出,中式思维和中式翻译不胜枚举.

2.英语的课堂教学方式有待与网络技术进一步地融合

目前军事院校的英语课堂教学基本上都采用了多媒体课件的方式,这同传统的课堂教学方式相比较是一大进步.但在教学组织上却存在着上课时间多,自学时间少,阅读训练多,说写训练少,老师讲授多,同学讨论少等诸多问题,这不符合研究生的学习特点和语言教学规律.研究生自主学习的积极性尚未被充分地调动起来.


3.在完成本科阶段的英语学习后,研究生的学识和经历更丰富,对事物的理解更为独到、深刻

“一块黑板、一支粉笔、一本书” 的教学模式已经远远不符合当代研究生教育的需求.跟我们传统的本科生英语教学一样,目前我们在非英语专业研究生的英语教学上依然偏重“听”与“读”的基础,却忽略他们在“说”和“写”等方面的训练,这是不可取的,这对于研究生开拓视野,增进交流能力帮助不大.

4.考核方式较为单一

基本上还是以一份考卷的课堂笔试来下定论,或者是在这份笔试的基础上综合平时的作业分,这样的考核方式不能全面地反映学生对语言的实际掌握情况,不利于培养研究生的英语实际应用能力.为了解决上述问题,提高英语教学的效果,有必要对现行的研究生英语教学进行进一步的改革.

5.如何改进现有的军校非英语专业研究生英语教学模式

首先,我们可以尝试将多种语言教学方法有机地结合起来,更多引导和指导.语言的特性使得英语教学的课堂必须有别于其他科目的课堂,成为一种实践,因为语言具有社会性和交际性的本质,因此,学生不光要认知语言知识,更多地是要有实践的机会,与人用语言交流.对待研究生这一层次的学生应以学生为中心,给学生更多尝试语言的机会,让他们用英语来表达自己的思想.因此,我们在实际的教学过程中,就要将多种教学法结合起来,像整体语言教学法、提问教学法、语篇教学法等都应该用到,不能拘囿于某种固有模式.

其次,在教学中有针对性的实施任务型教学法,在讲授一篇新的课文之前,可以尝试着给学生罗列出几个问题或者给他们一个既定的任务,当然,这些都是和新课文紧密相关的.全班同学可以分为几个小组进行讨论,然后将每个小组的讨论成果以陈述或者辩论的形式传达给所有同学,这样子可以使学生发散思维,不停思考,并且使用英语来表达自己的观点和意愿.每个小组都完成了自己的任务后,老师可以进行总结归纳性发言,点评学生的表现.然后,再进入篇章的学习,学生们的兴趣就会大一些,进而迅速地提高他们对课文的掌握能力,这些能力就包括了我们所关心的语句意义、词汇扩展、语法分析等等.此外,在上课的时候,教师应该对学生的课堂参与“participation”进行量化统计,或者让学生小组内互相打分并且计入总评成绩,这也是鼓励学生积极参加课堂活动并积极发言的一个好办法.

再次,学校可以尝试给非英语专业的研究生开设大量的选修课.研究生在经过了一年的基础英语学习之后,其词汇量和语法储备已经达到了一个很好的高度,阅读能力较强,相对薄弱的环节就听力、口语、翻译和写作.但并非所有的非英语专业研究生英语水平都是这个模式.所以,他们需要大量的、可以自由选择的选修课来有针对性地强化自己的英语水平.如果这个能够实现的话,必将使我们的非英语专业研究生英语水平大为改观.研究生不但要具备借鉴和吸收知识的能力,而且应具备表达自己观点的能力.学生通过在国外期刊上发表论文、参加国际会议等与国外专家学者进行交流.往往有些学生只是将英文单词按照中文概念顺序罗列起来,不符合语言功能和英文的写作习惯,必然会影响学生与国外的交流.我们开设的选修课应该结合研究生学生自身专业的需求,通过讲授规范和正规的论文写作方法、特点,论文翻译方法,英语表达习惯等,使其能够很好地运用英语撰写与本专业有关的论文.在教学中培养学生的英语思维能力,使其从单纯的“学习英语”变为“用英语学习”,从而提高学生运用英语的能力.

但有一点需要注意,在开设非英语专业研究生英语选修课时,不可忘记我们的培养目的“提高研究生运用语言的能力”.我们所开设的选修课应当充分体现“非英语专业”这一特性,教学的重点应该是指导学生“用英语”,而不是带领学生“学英语”.

最后,研究生阶段应当改变英语教学以考试为中心的应试模式,考核方式在很大程度上影响了研究生学习的方式.要想实际提高研究生的英语应用能力,真正检验学生以英语为工具进行本专业学习和研究的程度,就需要改进传统的考核方式.考试的内容可以多种多样,除了听力部分的测试以外,在有条件的时候可以增加口语考试,听说部分的成绩占到总分的30%,使学生在平时的学习中重视听说练习,为日后工作中可能遇到的对外交流活动打下良好的基础.考卷中增加主观题的比例,着重考查学生在写作和翻译中的语言输出能力.因为军校研究生毕业后在工作中更多是使用英语翻译资料和撰写论文,所以这部分的能力需要注重加强.

另外,学生的自主学习和课堂上回答问题的表现也应占到总分的20%,老师平时布置的书面作业,需要同学们在网络上自学内容的完成情况等都可以进行量化计入这部分成绩.

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6.结语

通过以上论述,我们可以发现,随着我国经济实力的飞跃发展, 国际间的交流合作日益频繁,研究生作为国家的高科技人才的后备军,对英语水平要求越来越高.研究生英语教学是研究生培养的重要环节,是一项系统工程.军事院校研究生英语教学应该以贴近部队需要为基础,站在国家和军队建设的战略高度,以科学发展观为指导,解放思想、改革创新.尽管现阶段军校非英语专业研究生的英语教学中存在着很多问题,但只要我们正视这些问题并一一化解,我们的非英语专业研究生的英语水平一定会更上一层楼.