钟影雪桃李情深

钟影雪说,孩子的第一个梦想,通常就是当老师,但是随着时间的流逝,他们渐渐改变初衷.而我,这心思一直没有改变过.

在一个阳光灿烂的冬日,我扣开了钟影雪的门扉.

眼前的钟影雪,柔和的脸,明亮的眸,丰润的唇,带着典型的东南亚人的特征.

钟影雪,广州人,今年31岁.

父母都在公路系统工作,早年父母的工作随着工地迁徙,影雪的童年远离了广州,到了粤西山城肇庆市.

所有孩子的第一个梦想大概都是当教师.童年的影雪,在肇庆与小伙伴们玩游戏,最喜欢与玩伴一起争着当老师的角色了.“排排坐,食果果等”小影雪站着,小伙伴们搬小凳列队坐着,听她讲故事,这是她快乐的时光.

这个小大人是孩子头,是当之无愧的“老师”,这源于她爱读书的父母.她的家,就像一个小图书馆.父母工作很忙,常常要出差跑工地,当“老师”的时间有限,于是为她请来了一位全天候“老师”―一本新华字典,还不断地充实家里的书库,看图识字啦,上海出版的《小朋友》杂志啦,《成语大全》啦,图文并茂的公仔书啦,应有尽有.慢慢地,她又看起父母的“大人书”,爸爸看得纸页泛黄的,封面上还印着工农兵图案的《十万个为什么》,也成了她的珍本.当年,这个“家庭图书馆”也成了伙伴们的朝圣之地,听完故事,想看原本吗?得,到影雪家借书去.

初中时的影雪痴迷上了小说,古今中外的小说都“不放过”,尤其爱看写中学生生活的书和纪实文学,凡是她喜欢看的,总是反复地看.高中阶段影雪又爱上了老子、庄子的书,并因此对哲学产生了浓厚的兴趣,涉猎了不少哲学方面的著作和有关评论文章.在她以前上学的培正中学图书馆馆长眼里,影雪是个很特别的学生,以至于到了今天,他还对影雪有很深的印象.当年,13岁的影雪念初中一年级,有一天到图书馆借书,竟与馆长吵了起来,原因是对图书馆的时间安排有意见,认为不合理.馆长后来到影雪的班主任那里“告状”说,这个女生很利害,讲起道理来一套套的.

对于影雪来说,除了看书外,生活的乐趣莫过于别出心裁地编排节目了.那是一出出魅力无穷的,永不落幕的游戏.在舞台上,创作的才华得以施展,生命的得以渲泄,人生因此而丰富,而精彩.

在学校,影雪就是个品学兼优的学生.是老师的宠儿,老师的臂膀.童年时代,她就渴望当教师,并且极力地表现着她的教师天赋.

小学五年级时,老师生病了,请了三节课的检测,影雪就当了三节课的老师.按照老师的吩咐,她给同学布置练习题.同学做好后,她站到讲台上,神采飞扬地讲起答案来,看着同学们把一点点的疑难弄通,她开心地笑起来.

高三要报高考志愿,当时国家经济正在进入高速增长时期,金融、经济方面的专业最热门,而父母则希望她能当个医生,可她毫不犹豫选择了华南师范大学,这是她惟一填报的一所高校.她说,当时老师的待遇并不算好,老师的职业并不吃香,可我不顾家人的反对,执意报读华师,没有想过作别的选择.

1992年夏天,她跨进了华南师范大学的校门.恰好遇上国家教育部进行一个英语教学的实验课题,外语系有13个班,其中设了两个实验班,她被编进了实验班.这两个班的课程与常规教学有很大区别.她们上课听的是“美国之音”的慢速英语,每天上课,边听录音带,边记单词.遇上听不懂的,就只能根据读音瞎猜,记下后,再根据大概的发音查字典,把句意连起来.就这样从慢速听写开始,同学们不仅对每个单词的发音研究了个透,还掌握了大量的词汇,三个月后就从慢速英语进入到标准英语的学习了.2000年推出的钟道隆逆向英语,其学习方法其实就是沿用了当年她们的那种学习框架.可惜,一个那么好的实验项目,并没有随之推行下去.这也引发了她的思考：很多科研项目因为没有与企业接轨,没有一个强有力的推行机构,就这样束之高阁,未能转化为生产力.这是科学界的悲哀.她希望能闯出一条路来.让科研成果形成产业.

大学实习期间,影雪与另一位同学留校实习.那一次,她在学校初露锋芒,所教的两个班的学生基本都通过了大学英语四级,据校方统计,是历年通过率最高的一次.

1996年大学毕业,她被安排到广州市第十六中学,担任高中英语教师和班主任工作.初生牛犊不畏虎,刚走上工作岗位,她就想来一场“改革”,锐意创新.开学伊始,她邀请学生家长来班里与子女们一道参加活动.见面会上,她让学生作自我介绍,还设计了一些团体活动的游戏.如一个班分成几个组,怎样才能让全组的同学站在同一张报纸上?同学们议论纷纷,家长们好奇地东张西望,整个气氛轻松又融洽.当天让人忍俊不禁的是一个行走的游戏,这可不是一般的走路,每个学生都不能重复前一位学生的姿势,从圈定的A点走到B点.这一个见面会,一下子拉近了同学与同学,同学与老师的距离,更妙的是,由于家长的参与,家长对孩子与孩子的同学有了初步的了解,留下了深刻的印象,日常对孩子的事情自然多了几分关注和理解.以至很多年后,同学们仍记得那难忘的一幕.她致力于信息技术和英语教学的整合方面的研究,并撰写了《培养学生思维能力》、《多媒体教学的天空》等论文.在十六中尽管只有三年的时间,她却上过不少示范课.她说,在教学改革方面,十六中走在前列,学校的领导比较开明,为像她这样的新教师提供了不少机会.

1999年,影雪通过托福考试考取了澳大利亚悉尼大学教育系,攻读教育硕士学位和博士学位,在异国的生活,她过得很精彩.

终日置身在多元文化的包围之中,在学院里频繁地组织各种活动,整天忙得不亦乐乎.如“吃蛋糕时间”,晚上留学生们一碟蛋糕一杯咖啡,聚在一个会议室里探讨一些热点话题,那情景,大概就像中国明朝书馆里的清议吧.

到了暑检测,当地人都离校回家了,悉尼大学女子学院里的房间大量空了出来,学院把握这个机会把房间租给各地游客、商贸洽谈的客商以及外地组团来郊游的学生.这时候,学院会临时聘帮手登记接待,影雪时常能摊上这前台的工作.这差事可挣不少钱,一个小时有30澳元呢.悉尼大学风景很美,每到检测期,游人不少,她记得一次客商在学院开品酒会,作为接待人员,她可没少品尝那美酒佳肴.

在澳大利亚,影雪一年半的时间就修完了全部的课程,取得了教育学硕士学位.她选修的是12门课,一年半就完成了,这是最短的时间了.读完硕士,她直接攻读博士学位.

在澳大利亚,她深深地感受到西方的教育方式与国内的巨大差别.国内,无论是大中小学都比较注重记忆,教学过程中常常强调记与练,教师讲,学生听,是最常见也是最基本的教学方式,考试更多的是考记忆力.但在悉尼,学生学习的自主性很高,考试很难见到考记忆的内容,考的是理解与分析的能力,是考学生的创造性思维.课堂上,教师很少灌输什么,而是为学生提供、设计讨论的中心和话题.上课时,会有许多激烈的场面,大家经常为一个问题争论得面红耳赤.她对那里的一些教师记忆犹新：提的问题很尖锐,常常一针见血,其治学的严谨让人不敢掉以轻心,在那里学习,很有挑战性.

令她感受特别深的还有在国外的读书量,她说一个月时间比在国内四年的大学时间读的书还要多.悉尼大学城里的藏书让她大饱眼福.在悉尼学习还有一大好处是,只要想学,就加入大学里的各种辅助中心,参加这类辅助班是不用另外交费的.对学生来说都是些很实用的项目：怎么写论文,怎么分析研究报告,怎么做演讲,怎么做协作性的学习活动等应有尽有.她在快乐地汲取着知识的宝藏,为自己日后的事业奠定了坚实的基础.

离开美丽的悉尼,她恋恋不舍,因为,她喜欢悉尼的地中海式气候,那里的气候比广州更宜人,她还那样喜欢悉尼这座城市的如画风光,何况,在那里,她曾有过一位男友,一个纯正的澳大利亚小伙子,那小伙子至今仍对她恋恋不舍.可是她说,她的事业在中国,在生她养她的家乡.

2002年6月,影雪在广州注册成立了朗思咨询怎么写作有限公司,写作技巧思捷国际教育机构在中国的所有业务.

思捷国际教育机构是在澳大利亚注册的非赢利性教育研究机构,致力新式语言学习法的研究,教学思维的推广和应用.她表示,朗思的课程会加入更多活动元素以及更多成长期间所需的品质,帮助学生成为更受欢迎的人物和小领袖.她还为广州的中小学搭起桥梁,邀请美国、英国、法国、日本、澳大利亚、俄罗斯等国家的外籍教师到学校上课,进行一对一或小组强化教学.由于教学时间灵活机动,能迅速帮助学生掌握地道外语口语及与外籍人士沟通的技巧,帮助在校学生快速掌握学习要领,提高学习成绩,因此很受欢迎.

谈起自己从事教育的经历,她说,开始创办朗思时,曾走过弯路,一心想开办一间大型的培训中心,可是这样投资很大,很快就显得资金不足.她发现,自己的强项,是做一个专业的教育研究公司,现在一直朝着这方向走.在2003年4月,朗思公司与东山区教育局一道申请了一个科技计划项目,即信息技术环境下的超速语言学习,并获得东山区科技局的批复,正式立项.这个项目是利用以计算机尤其是网际网路为核心的信息技术,结合现代的外语教育教学理论,通过教学改革和试验,对学生和教师行为心理的分析,以及对学生学习效果和教师教学效果的评估,探索信息环境下英语教学的设计与评价的理论和方法,探索在信息技术环境下的最佳外语教与学的模式.影雪说,她们正在开发相配套的教学设计和评价系统平台,创建一个资源丰富,便于检索的资源库,使其成为教师的助手,交流与研究、合作教学共同成长的中心,学生的自学工具,对外交流的窗口,导航员及启导者.目前,钟影雪和她的同事正在通过课题的研究与实践,总结并形成基于信息技术环境下超速英语教学设计的理论与方法,探索信息技术融入中学教学的最佳模式,形成一批优秀的教学课例,开发具有应用推广价值的信息技术下超速英语教学系统.