新课改背景下小学教师角色适应问题刍议

点赞:14227 浏览:59437 近期更新时间:2024-03-14 作者:网友分享原创网站原创

摘 要:随着社会、教育的变革和课程改革所带来的剧烈冲击,教师承担的角色内容与职能处在不断变化和更新.及时地对教师教育观念、教学过程进行反思,重新认识新时期小学教师角色,以提高自身对教师角色的适应能力具有重要意义.

关 键 词 :小学教师 教师角色 适应

随着社会、教育的变革和课程改革所带来的剧烈冲击,小学教师承担的角色内容与职能处在不断变化和更新之中.如何使小学教师重新认识教师角色的内涵,提高自身对教师角色的适应能力是时代和社会发展的必然要求,也是小学教育和教学改革的必然要求.

一、小学教师角色适应过程中存在的问题

教师角色适应是针对同一主体的两种或多种角色在扮演过程中所产生的不适或冲突进行调整,以促进各角色向和谐统一的方向发展的一种行为,即个体调整自己适应新角色的动态过程.新课改背景下小学教师在教育教学中扮演多种不同的角色,每一种角色均有不同的表现和要求,他们在扮演不同角色时会出现不适应现象.目前小学教师角色适应过程中存在的问题主要表现在:

1.角色认知模糊

从新时期、角色定位中可以看出小学教师角色本身蕴涵着多种职能,需要扮演多重角色,要求小学教师在教育教学中将多重角色恰当地融合和组织.教育的改革要求教师重塑自身形象,成为学生发展的“促进者”、“合作者”、“帮助者”、“学习者”和“研究者”等.但众多的社会期待角色一方面让教师应接不暇,另一方面由于每种角色的行为标准尚无统一的定论而使教师产生困惑和犹疑,使教师产生“我究竟是谁”、“我该怎么办”的茫然感,继而出现角色认知模糊现象.

2.心理素质欠佳

教师职业本身有其特殊性:教育对象的多样性,要求教师有多维度的心理取向;教育工作的示范性,要求教师加强自我形象的塑造;教育内容的广泛性,要求教师博大精深,不断完善自己的认知结构;教育任务的复杂性,要求教师有较强的心理调节与适应能力.但由于小学教师工作繁重、压力过大,因此承受各种压力的“自我强度”不够,心理素质欠佳.

3.教学技能和教学方法变通不够

新课改要求教师必须以先进的教育理论和方法武装头脑,认真领会课改理念,教学方法的改革才有新思路、新视角.但小学教师,特别是有多年工作经验的教师经常把教学当作任务来完成,对教师角色产生思维定势、在对话艺术和反思能力方面也很欠缺,很少反思在教学中出现的问题.面对家庭、社会、经济环境完全不同的新时代学生,教学技能和教学方法的变通不够,导致教学效果显著下降.

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二、小学教师角色适应对策

1.转变角色

面对素质教育的深入人心和新课程目标全面启动,从“教学大纲”走向“课程标准”.首先要求小学教师切实更新教育思想、转变教育观念.思想观念是行动的先导.更新教育观念,是实施素质教育的前提条件.新课程将改变学生的学习生活,也将改变教师的教学生活.作为小学教师当前的主要任务是客观的、科学的、合理性的反思自己的角色,摆正自己的位置,才能充分的发挥自身的角色作用,才能充分理解新课程,保证新课程的有效实施.

2.社会的理解和支持

让社会各界了解小学教师所扮演的角色,予以的评价,并对其的发展给予支持.教师职业有别于其他职业,它是人类灵魂的教育者,一旦出错无法补救,所以教师职业备受压力.社会各界要相信并理解教师,不要把极个别的教育现象普及扩大到所有的教师身上.教师角色失控与教师自身的角色认知模糊及人们对教师角色的不切实际的期望有很大关系.因此,应该通过多种途径指导人们正确认识小学教师角色的特定职能,营造支持其职业威望的社会心理氛围,对小学教师所扮演的角色给予理性的对待,不要过分夸大小学教师的作用.同时法律要提供相应的保障,让小学教师专业化有法律依据,让教师专业更有信服力,得到公众的认可.

3.关注心理素质的发展,提高心理调适能力

教师的心理素质是教师所应具备的一项基本职业能力.良好的心理素质不但能够活跃思维,而且能够提高影响力,发挥创新精神.教师良好的心理素质的标准不仅是个体具有健康的心理特征,而且是教学效果能够保证的前提条件.因此,要深入了解小学教师的实际需要,针对其不同的需要,要采取不同的激励方式,提高小学教师的心理满意度,使他们始终保持良好的心态.要不断提高小学教师的心理承受能力,在小学教师成功、失败时引导正确归因,帮助其确立合适的个人目标.对于小学教师进行一定的教育心理学培训,培养其自我解压的能力.

4.增强业务素质和创新能力

新时期的小学教师应努力增加知识的储备量,并不断创新思想,创新思路.因此,在教师业务素质方面,首先,要不断加大小学教师业务素质的培训力度,定期让小学教师能够去学习新的知识的技能.其次,小学教师自身要努力增强学习意识,密切关注本专业的知识的发展方向和信息的更新,加强横向联系.通过学术的交流不断将新的知识融入到个人的专业知识中来,创新发展实践能力,活动发展思维方式和增强综合能力.