班主任工作中的赏识教育

中图分类号：G718.3 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）01-0106-02

周弘,一位平凡的父亲,一位平民教育家,她将自己双耳全聋的女儿培养成了中国第一位聋哑大学生,留美硕士、博士.是什么让这位父亲取得了这么大的成功?赏识教育!他在探索教育女儿的方法中找到了赏识教育这一瑰宝.这不禁让我浮想到我们的学生,众所周知,我们的学生不是优等生,他们有着或多或少的缺点,他们往往缺乏自信,学习习惯较差等等.但至少他们是个健全的人,一个聋哑的孩子都能成为硕士、博士,更何况是我们的学生呢?

赏识教育作为世界著名的六种教育方法之一,也是陶行知思想的继承和发扬,但教师在实际的教育中却往往与赏识教育背道而驰.经常听到有老师抱怨学生懒散,不爱学习,令人头疼,当学生取得一定的成绩时又有老师说：”不能表扬的,一表扬尾巴都要翘起来了,还了得啊.”“人非圣贤,孰能无过.”我们的学生十七八岁,正处于性格塑造期,就像一张白纸,老师给他涂上什么颜色,他就成什么颜色.心理学家詹姆斯说：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识.”那么我们怎样运用赏识教育的方法来教育学生呢?

一、教师应在思想上重视赏识教育

如果一个孩子生活在批评中,他就学会了谴责,如果一个孩子生活在鼓励中,他就学会了自信.在有些老师看来,职业学校的学生一无是处,很大的一个原因是学习习惯较差,这直接导致了学习成绩不理想.其实无论哪个学生只要我们耐心寻找总能发现他的优点.我刚接手这个班时,班里有个学生早上总是迟到,作业经常忘做,批评几句就顶嘴,甚至还要跳楼,为此我伤透了脑经,好多次想要放弃对她的教育.在区教育局组织的一次“书香致远”征文比赛中她的一篇文章获得了二等奖,我随口表扬了一句“你的文章写得还真不错.”没想到就是这一句随口的表扬竟然改变了她以往的态度.从早上的每天迟到到偶尔迟到,从不做家庭作业到认真完成家庭作业,变化还是相当大.在我惊异于她变化的同时,她终于和我说了实话：“在初一、初二时我的成绩还是很好的,班主任很欣赏我,可是到了初三换了一个班主任,因为一次作文比赛我没得到名次,他总是讽刺我,挖苦我.慢慢地我对学习就失去了兴趣,觉得没意思.”我恍然大悟,原来老师的评价对学生这么重要,几句话可以改变一个学生长久以来的学习态度与学习方式.心理学家罗森塔尔曾做过一个实验：随意指出几名学生,对他们的老师说,这些孩子很有天赋,非常聪明,后来这些孩子果真越来越聪明.其实是因为老师相信了罗森塔尔的话,经常鼓励、夸奖这些孩子,这就是罗森塔尔效应.职业学校的学生经历过中考的失败,大多数学生不是“好学生”,在初中往往是被学习成绩压在底层的学生.他们缺乏自信、沮丧心理较多,这就需要教师改变传统的教育方式,对学生多一点赞美.相信这一定能挖掘学生的潜能,达到事半功倍的效果.

二、赏识教育并不是一味地表扬学生

有的老师把赏识教育简单地理解成就是表扬、赞美学生,这曲解了赏识教育的本质.赏识教育是对学生好的言行进行表扬、鼓励,以此来强化,但并不是不要批评.赏识与批评是辩证统一的,离开了批评,赏识教育就失去了本身的价值.不可否认我们大多数学生自控能力较差,有很多不尽人意的地方,周弘老师的“一分钟惩罚”不错,即：20 秒的时间及时指出孩子犯错误的事实；20秒的注视时间,让孩子感觉到你因为他的错误而气愤、伤心和痛苦；最后20秒是要用欣赏的目光夸奖孩子（以前表现好的地方）.赏识教育的真谛在于对学生的充分信任,包括对学生纠正自己错误的能力,有的教师在学生发生错误时还是一味地容忍,觉得批评会伤害学生的自尊心,殊不知这样只会让学生失去明辨是非的能力.建立在尊重学生基础之上的批评相信学生也是能够接受的.我们的学生在心理上还并不是很成熟,世界观与价值观也还没定型,在这个年龄阶段容易受不良因素的影响,特别是在某些原则问题上,教师一定要及时指出学生的错误,并督促学生努力纠正,否则会影响学生世界观和价值观的形成.

三、赏识教育要防止走入误区

1.成绩不能代表全部.作为教师应该明白教育的最终目的是把学生培养成有理想、有道德的对社会有用的人,而并非是考试第一名就说明赏识教育成功了.赏识教育是承认差异的教育,是允许失败的教育.有很多老师喜欢以成绩论学生的“好坏”,只要成绩好其他都无所谓,忽视了学生的品德修养、兴趣爱好等其他方面的发展,以偏概全.用心寻找你会发现每个学生都有闪光点,第一名、奖学金这些都不能代表一个学生的全部.

2.赏识要讲究方法.教师在教育学生时应把握好度,有的教师在学生取得好成绩时喜欢说：“你真聪明!”这种表扬其实毫无意义,特别是对于学习成绩较好的学生来说,听多了容易产生自负、自满情绪,从而不能客观地评价自我.好成绩的取得并不是靠聪明就行的,更多的取决于学习态度、扎实的基本功.表扬是要讲究方法的,著名画家达芬奇家喻户晓.他刚开始画蛋时画得不好,但是他的导师并没有否定他,相反还指出了优点,称达芬奇很有画画的天赋,然后又指出了画中的不足之处.这发自内心的表扬鼓舞了达芬奇,最终他通过自己的不断努力成为了有名的画家.

生活中从来不缺少美,而是缺少发现美的眼睛.赏识教育作为一种先进的教学理念,需要教师用智慧去发现学生的闪光点,正如冰心所说“世界上没有一朵鲜花不美丽,也没有一个孩子不可爱.”换句话说,即世上没有坏孩子、差学生.无论哪个学生,只要我们耐心寻找,必定能发现其自身具有的长处.

（责任编辑 全 玲）