中职语文的个性化教学

【摘 要 】本文以中职语文教学为出发点,对其个性化教学展开探究,分析了当前中职语文教学中的不足之处,并以此为基础,就如何更好地促进中职语文个性化教学的开展提供自己的见解.

【关 键 词 】中职语文个性化教学措施

【中图分类号】G712【文献标识码】A【文章编号】1674-4810（2014）33-0180-01

个性化教学就是强调注重学生彼此间的差异性,依据其不同特点,采取因材施教、针对性教学的全新教学模式.教学只有依据学生的心理需求和自身爱好来采取针对性的措施,才能真正发挥最佳效果.所以,个性化教学已是中国中等职业教育改革的必然要求,探析其实践的应用性,促使两者的有机结合,是所有中职语文教师都应关注的焦点之一.

一当前中职语文个性化教学中存在的问题

1.学校重视不足

教育改革虽开展多时,但诸多中职院校仍受到教学统考制度的束缚,校领导认为一旦开展个性教学就会导致学生教学进度的不一,使学校无法开展有效的教学考试,进而回避个性化教学对学生的重要意义,仍将分数作为学生优劣的评判标准,这样就容易打击学生的学习兴趣,阻碍其个性化发展.

2.教师能力欠缺

根据有关调查显示,当前中职语文教师的人员构成中,以本科学历为主,硕士及硕士以上高学历者不足总数的10%,教师职称多为助教或无职称.这说明中职语文教师整体素质构成质量明显不高,教师的配置上亦存在不合理之处.很多教师对个性化教学一无所知,更不具有开展个性化教学的水平.

3.学生基础较差

相较其他普通高中,中职院校因其入学门槛较低,在校学生学习水平参差不齐,很多人都不具备良好的语文学习功底,日常学习中难以适应语文教学知识的难度与授课进度,进而致使其对语文学习产生恐惧与厌恶感,失去语文学习的兴趣.

二实现中职语文个性化教学的措施

1.提升学校对语文个性化教学的重视度

第一,理念上重视.中职院校首先应从思想上转变旧有的教学理念,以学生的良好发展作为办学理念,充分认识语文教学对学生其他中职专业课程学习的必要性,增强有关规章制度的规范与完善,依靠科学的制度对学习的管理工作进行指导.另外,学习应改变过去只看分数的教师教学考核体系,而应将教学创新作为教师评判的主要标准,从而激励学生参与到教学改革的探究中.开展形式多样的理论宣传活动,帮助全校师生认识语文个性化教学的必要性与迫切性,促使其自主参与其中.

第二,管理上重视.中职院校应加强对教学的管理,探索并构建全方位的语文教学质量管理体系.组织教师开展专项课题,制定具体的个性化教学工作方案,并注重对教学方法及教材的探究,完善其中的不足之处.另外,还应促进教师彼此间的交流互动,对语文教研小组实施细化管理,组织教师开展集体备课,并认真学习相关理论知识,促进其专业水准的提升,为个性化教学的开展奠定基础.

2.增强中职语文教师的个性化教学能力

第一,进一步扎实基础.语文学习是无止境的,中职语文教师应树立“活到老,学到老”的理念,不断丰富自己的语文知识,为个性化语文教学提高保障.教师首先应确保自己熟练掌握字、词、句、修辞、语法等语文基础内容,并加强对全新教学理念的探究,探索其与中职语文教学有效结合的方法.

第二,优化知识体系.一方面,教师在掌握专业知识的同时还应广泛涉猎,对教育、心理、社会、管理等诸多方面的知识进行学习,另一方面,学校应开展形式多样的知识讲座与培训活动,为教师知识储备的提升提供保障.通过这种方法使语文教师的知识体系实现全面优化与升级,从而可利用自身所学,为学生创设丰富多彩的教学环境,为学生语文个性化学习提供必要保障.

3.帮助学生适应个性化教学

第一,引导学生学会质疑.教学中教师不仅应允许学生出现错误,更应鼓励学生大胆提问,不管学生的提问如何离奇,教师都应对其进行有效的指导,增强教学活动的包容性,使学生在亲身的感悟中进行对与错的辨识,构建自身认知体系.另外,教师应进行角色的转化,使自己融到学生中去,与其进行零距离的接触,并引导其养成勇于挑战权威的理念,使其敢于发言,说出心中的所思所想,促进个性化的真正发展.

第二,引导学生学会探究.在教学上,教师可鼓励学生进行自主的个性化选择,自主选择自己感兴趣的学习方法、方向等展开探究活动.如在散文的写作学习中,教师仅为学生讲解写作技巧,写作的方向则让学生自行选择探究.其成品教师亦不直接评判,而由学生之间进行相互谈论,从而促进学生教学效果的提升.

三结束语

在当前环境下,中职语文教学个性化的实施仍存在一定阻碍,教育主管部门、学校、教师、家庭应合作并共同探索,发掘自身的不足,加以改正与完善,从而为中职语文教学的进步奠定基础,走出具有中国特色的中职语文教学之路.