省级党报集团专业人才需求

在我国,党报是中国实现自身奋斗目标的重要新闻手段、宣传工具、舆论机关和思想武器.目前,、省、地党委机关报在把握舆论导向、正确引导社会舆论、传播社会主流文化方面,起着中流砥柱的重要作用.

我国的报业集团化浪潮在20世纪90年代风起云涌.我国的党报集团是中国特色社会主义的、现代化的现代集团,属国家所有,其运作方式符合我国国情；政治属性是社会主义的；时代属性是现代化的；在产业属性上是以报业为主体的.省级党报集团是在省级党委机关报社的基础上成立的,是报业为适应社会主义市场经济体制,进一步深化文化体制改革所采取的重要举措.

国内有不少学者从新闻传播教育的视角对传媒工作者应具备的新闻素养进行了深入研究.张昆认为,只有具备健全人格、人文情怀、责任意识、协作精神、学习能力、批判思维、全球视野和专业技能的人,才能成为优秀的传媒工作者.吴廷俊认为,“复合型”人才主要有三层含义：一是立体性,即既有深厚的人文功底、扎实的传播理论基础,又具有现代传播技能；二是高能性,即集采编与制作于一身,一人抵几人用；三是多面性,即新闻与传播的“十八般武艺”,样样都会.胡忠青认为,新闻传播专业人才应具备五种意识,即政治素质和职业道德、开放的全球跨文化传播意识、丰富的媒介经营意识、跨媒体合作的意识以及与时代接轨的终身教育意识.

人力资源是省级党报集团事业发展的第一资源.在媒介化和全媒体时代,省级党报集团在人才招聘中对新闻传播人才提出了全方位的需求,对人才招聘岗位、专业背景、学历层次、年龄、工作经验作出了相应的规定.本文从另外一种视角即省级党报集团对新闻传播专业人才需求的视角出发,以湖北日报传媒集团为个案分析对象,对其近年来新闻传播人才招聘的情况进行调查和分析,以期对我国高校新闻传播教育有所启示.

2010年3月,湖北日报传媒集团所属《湖北日报》、《农村新报》、《楚天都市报》、《楚天金报》、荆楚网、《特别关注》、《可乐》、《前卫》、《家庭保健》共面向社会招聘63人.第一,从专业教育背景来看,该集团所属媒体对新闻采编人才需求的专业教育背景呈现多样化趋势,并不仅仅局限于新闻传播专业背景.在此次人才招聘中,新闻学或传播学专业背景28人,占招聘总人数的44.44%,非新闻学或非传播学专业背景35人,主要集中于汉语言文学、法律、经济、哲学、历史等文科专业,占招聘总人数的55.56%.由此可见,在新闻传播人才招聘中,非新闻学或非传播学专业背景的人才一样可参与竞争,对于新闻传播专业人才而言,既有与本专业背景人才之间的竞争,又有与非本专业背景人才之间的竞争,就业竞争压力巨大.第二,从学历层次来看,大学本科学历42人,占招聘总人数的66.67%,硕士研究生学历21人,占招聘总人数的33.33%,其中《湖北日报》对人才学历的需求为硕士研究生以上.第三,从年龄来看,30岁以上3人,30岁以下60人,其中20至30岁59人、20岁以下1人.第四,从该集团所属媒体对招聘人员工作经验的要求来看,应届毕业生和往届毕业生均可参加招聘考试,并没有严格限定只招聘应届毕业生,往届毕业生也可参与竞争.从以上数据中,我们可以得出如下启示：

启示一：湖北日报传媒集团新闻传播人才招聘岗位由以前单一的报纸记者或编辑岗位,逐步延伸到该集团所属平面、电子媒体的记者或编辑岗位,既包括报纸记者或编辑,又包括期刊记者或编辑,还包括网站记者或编辑.下一步,党报集团为适应传媒业激烈市场竞争的需要,将积极实施全媒体转型战略,对全媒体人才的需求十分迫切.这就要求高校新闻院系新闻传播学科要进行相应的教学改革,在以往采、写、编、评等新闻专业课程设置的基础上,增加广播电视、互联网等新媒体知识的学习,使学生能够熟练掌握文字、图片、音视频、动画等数字介质技能,将学生培养成为既精通文字稿件采写,又熟悉图片处理技术,既精通平面媒体,又熟悉电子媒体的复合型人才.

启示二：湖北日报传媒集团新闻传播人才招聘采取不仅仅局限于新闻传播专业、非新闻学或非传播学专业背景的可一同参与竞争的做法,这就要求高校新闻院系新闻传播学科的教学内容必须根据传媒业的需要而相应进行改革,进一步培养新闻传播专业学生深厚的人文素养,采取专才与通才相结合的人才培养模式,在以往传授新闻传播专业知识的基础上,普及学生的文史哲等社会科学以及自然科学知识,全学科覆盖、宽口径培养,以适应传媒业对新闻传播人才的全方位需求.

启示三：湖北日报传媒集团既招聘应届毕业生,也招聘往届毕业生,让应届毕业生和往届毕业生在同一起跑线上参与竞争,这就要求高校新闻院系要加强传媒业新闻传播人才需求的调研,加强社会实践教学,增加学生的新闻从业经验.将课堂实验—校报、广播、电视台等校内媒体实践—新闻单位毕业实习贯穿于学生在校学习的整个阶段,增强学生的新闻实践能力.在课堂实验上,适当购置校内电子实验设备,建设好相应的“硬件”设施,让学生能够在校就能利用实验室熟练掌握基本技能.在校内媒体实践上,通过校报、广播、电视台等校内媒体实践平台,提高学生的新闻实践动手能力.加强与传媒业界的联系,通过在校外新闻单位建立实习基地的人才培养方式,使新闻传播理论教学和传媒实践有效对接,增强学生对传媒业各项新闻业务流程的认知程度,缩短学生对新闻单位实际工作的适应时间.