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关于学院类毕业论文提纲范文,与基于工学结合人才培养模式下的高职教学管理改革的相关在职研究生毕业论文

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【摘 要 】工学结合的教育模式,是高职提升学生动手能力的有效的途径,本文结合广西经贸职业技术学院的具体实践,在办学观念、教学制度、课程体系、教学改革等方面提出一些看法和建议.


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【关 键 词 】工学结合,行业特色,课程体系,教学改革

改革开放三十年,我国的经济建设取得了惊世骇俗的伟大成就,其中,高职教育对于经济的发展也起到了举足轻重的关键作用,在工业、农业、服务业等各领域,一大批既有一定理论知识又有极强动手能力的高职毕业生,殷实的补充了各线工作岗位,以“懂理论的动手者”的方式,承载着“动手型”经济建设者的历史使命.2014年5月国务院印发《关于加快发展现代职业教育的决定》,高度评价了高职教育的地位,肯定了高职教育对于我国经济发展所起的作用,并明确指出要进一步加快和深化改革,培养更多高素质劳动者和技术技能人才.

“提倡产教结合、工学结合”,是国务院于1991 年 10 月《关于大力发展职业技术教育的决定》中提出的, 明确指出高职的教育模式改革方向,是学校理论学习与工作岗位实践学习相结合的教育方式,以就业为导向,培养出适合岗位要求的技能型人才,广西经贸职业技术学院于2004年由原广西供销学校和广西区直机关业余大学合并组建而成,刚合并时,由于原广西供销学校是一所中职学校,广西区直机关业余大学主要是进行成年教育,所以,高职教育的底子非常单簿,高职教育的经验非常有限,工学结合的实践非常不足,十年来,学院根据教学管理的具体情况,通过不断的摸索实践与学习借鉴,在工学结合人才培养模式下,进行一系列的教育研究与教学改革,为学院的教学发展提供了坚实的制度保障和动力支持,使学院的办学规模由小变大,教学实力由弱变强,学校地位由低变高,学院建设和发展受到行业的肯定和称赞.

一、建立全新观念、创办行业特色

广西经贸职业技术学院的行政关系是隶属于广西供销合作联社,学院合并建立伊始,学院领导就根据农业发展对于我们整个国民经济协调、稳定、可持续发展的重要性,以及我国农村人口占总人口多数的事实,明确提出“三农”是职业教育的一片广阔天地,能为职业教育提供很大的空间和市场,学院立足于“三农”,根据“三农”的具体情况,制订相应的教育方法,采用相应的教学手段,培养出适合“三农”岗位的专业技能人才,创办行业特色,也为农业的发展,尽到一份行业办学的责任.广大教职工也积极更新观念,充分认识到农业作为我国国民经济基础的重要意义和发展前景.目前,学院根据各专业的具体情况,在农业商贸,农业物流,农业租赁,农业养殖,农产品加工,农业机械,等领域,与三十多个农村企业、农村集体建立校企合作基地,每学期按时送出一大批学生和教师到农村企业进行岗位工作学习,此外还请农村企业的技术骨干到学院上课,定期跟农村企业进行交流,掌握农村企业对于岗位工作者的能力要求,学院根据要求采取针对性的措施进行培养,经过几年的不断努力,学院的学生对“三农”岗位相当熟悉,工作能力和工作水平得到充分的肯定,行业特色也渐渐鲜亮了起来.

基于工学结合人才培养模式下的高职教学管理改革的参考属性评定
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二、重视工学结合、建立制度保障

学院从领导到教职工充分认识到工学结合对于高职教育的重要意义,把工学结合,培养学生的岗位工作能力作为教育的核心工作来抓,派出大量的老师去企业进行调研,跟企业进行沟通,还派出学生到企业进行顶岗实习,并及时跟踪了解学生的实习情况,然后,定期向学院做出报告,学院根据各方面的反馈材料,制订出了《广西经贸职业技术学院工学结合教学管理条例》,对工学结合教学的各具体环节做出细化的规定,并要求学院各部门以工学结合教学为中心,互相沟通、互相配合、互相促进.

三、围绕工学结合、构建课程体系

为了能够更好的达到工学结合教学的要求,完成工学结合的教学任务,学院对课程体系的设计非常鲜明的突出了工学结合的主题,每一个专业的课程设计都必须得先通过《广西经贸职业技术学院专业人才培养方案》的答辩,还要通过《广西经贸职业技术学院专业人才培养计划》的审核,专业教学计划明确规定以就业为导向的原则,主动适应社会人才市场对专业技能的要求,体现专业特色,加强学生的技能培训,工学结合,使学生具备岗位工作能力.学生毕业,一般都具备“双证”( 、职业资格证),课程的开设,都经过大量的岗位实践调查,根据岗位要求,重点开设相应的课程,使学生明显感觉“学有所用,所用可学”,课堂学习能指导实践学习,实践学习反过来又会促进课堂学习,相互促进,相铺相成.

四、突出工学结合、促进教学改革

工学教学目标的实现,是要靠教学来实现的,教学改革是通向目标的桥梁,有了好的桥梁,就可以少绕弯路,更快捷的到达目的地.明确教学目标,教学重点、教学难点、也就是学生岗位需要、岗位困难、岗位能力,教学目的不是让学生背书,Ç

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81;是让学生写文章,而是具体的动手操作能力,也就是通常所说的“做事”能力,老师的授课不再是“填充鸭肚”式的理论灌输,而是使用各种案例、各种情景、各种条件,让学生明白“怎么做”.老师的教学方式从让学生怎么记好,转向如何让学生做好,让学生明白“怎么做”“为什么这么做”“怎么样做得更好”.当然,为了能让学生明白怎么做,老师得先明白怎么做,所以,老师得先到岗位进行了解和学习,甚至是到企业挂职锻炼,教师一般都达到“双师素质”,再有就是引进企业优秀工作者进学院担任授课指导老师.

五、实施工学结合、创造实训条件.工学结合教学的实施,是得有一定的环境条件作为基础的,学院积极跟社会各界联系,首先是校内基地的建设,目前各专业都建立了模拟实验室,其中,物流基地实训室还荣获自治区示范性实训基地称号,财会实训室、茶艺实训室、电子商务实训室、国际商务实训室还荣获自治区建设性实训基地称号:其次,进一步加强与校外企业和合作,目前已经与一百多个企业签订合作协议,建立一百多个校企合作基地,再次,把企业引进学院,目前,有商品流通企业进驻学院,创办校企合作企业广西特色农品商场,学院还办了电子超市、广西经贸职业技术学院学生实训超市,丰富了学生的实践手段,满足了学生的实训条件.


学院学术论文的撰写
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参考文献:

[1] 刘秀艳.基于工学结合的高职教学管理研究. 硕士学位论文.2010.10

[2] 陈金梅. 广西高等职业技术教育工学结合的状况分析及对策研究. 硕士学位论文.2008.4

[3] 林小星. 论工学结合人才培养模式及其对高职教学管理改革的要求. 湖南师范大学教育科学学报.2013.9

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