遵循新课程理念促教学成效提升

【摘 要】自新课程改革发展以来,新课程理念已经成为统领教学工作的核心理念.作为初中语文教学工作者,应当根据新课程改革要求,认真地审视和回顾每一个教学环节,并对其进行不断地改进和优化,力争将新课程理念全面落实到教学活动中,促进初中语文教学成效的提升.

【关 键 词 】新课改；优化；整改

在当前初中语文教育教学工作中,教师应遵循新课程理念,为学生构建一个立体化的教学空间,如,课前开展有效的预习、课内发挥信息教学手段的促进辅助作用、组织学生自主合作探究等,为促进初中语文教学成效的提高奠定坚实基础.

一、有效开展课前预习,提高课堂教学针对性

在中学生中,仍有相当一部分学生没有在以往的学习中养成良好的预习习惯,他们缺乏预习的意识,不明白预习的重要性.由于长期缺乏课前预习的锻炼,使得初中语文教学缺少了一大助力.“亡羊补牢,为时未晚”,所以,广大初中语文教师应加强重视,强化这方面的指导工作.

1.培养学生预习习惯

要培养学生的预习习惯,首先应培养他们的预习意识.如果没有进行充分的预习,学生就筛选不出学习的难点,而一些能自己完成的学习内容也放在课堂上解决,会影响到课堂教学的时间运用效率.学生通过教师的分析,意识到课前预习在语文学习中占有很重要的地位,是学习活动必不可少的一道关口,只有开展有效的预习活动,才能有助于初中语文教学成效的提升.

2.科学进行技巧指导

除了加强学生的预习意识,教师还应对学生进行科学地点拨和指导,使其在养成良好的预习习惯的同时也掌握科学合理的预习方法.例如,教师可以让学生按照：朗读-思考-练习-记录的方式进行课前预习.通过朗读和思考,学生可以基本解决基础性的知识,初步熟悉将要学习的教学内容,再通过练习,找出自己无法解决的难点和疑点,并记录下来,以便在课堂教学中重点关注.

3.合理拟定预习提纲

学生进行课前预习的目标就是要找出在这部分内容的学习中,有哪些内容是必须掌握的,所以教师可以拟定预习提纲引导学生更加合理地开展预习活动.学生在预习中,可以以预习提纲为指引,一步步地接近教学内容的中心思想.教师收集学生的预习回馈信息,将一些多数人无法理解或解决的内容,放在课堂教学中重点指导,帮助学生早日达成学习目标.

二、运用信息教学手段,提高课堂教学生动性

1.提高学生的学习兴趣

陈旧的教学模式,空洞的教学内容,在很大程度上,制约了初中生学习语文的兴趣.对于教师以单纯口头解说的方式导入新内容的教学,学生的学习兴趣无法得到充分的激发.而利用多媒体手段进行导入环节,可以针对性的解决这一问题,如此生动的演示方式让学生耳目一新,学习语文的积极性空前高涨.教师可以通过演示教材的背景资料等内容,让学生的兴趣和探究一下子被调动起来,从而更加深入的开展课堂教学活动.

2.丰富空洞的教学内容

在初中语文教材中,学生对于许多的教学内容都相对陌生,如一些介绍著名建筑、各地景色和一些涉及到高科技领域的内容等等,由于受到时间与空间的约束,学生对于这方面的内容缺乏直观感知,无法投入到教学活动中.而多媒体手段可以丰富教学信息,增强学生的直观感知,从根本上突破这一困境.例如,在教学有效建筑说明文时,如果教师仅仅凭着口头解说,学生只闻其声不见其貌,学习活动非常枯燥.而通过多媒体手段的生动演示,使得学生对这些著名的建行有了直观的印象,对于教材的内容也更加容易理解.

3.营造相应的教学情境

在初中语文教材中有很多蕴含丰富情感的文章,即使教师进行声情并茂的朗读,学生也无法自行感悟出那些隐藏在字里行间的丰富情感.教师可以利用多媒体手段,在自己朗读的同时,搭配相应的背景音乐,帮助学生在脑海中形成一幅幅精彩的画面,如身临其境般的感受,震撼他们的心灵,以此激发学生的情感共鸣,提高情感领悟效果.

三、组织自主探究模式,提高课堂教学有效性

初中语文教学改革的重中之重就是教学理念的转换,在教学活动中,学生才应该是学习的主体,学习的主人,所有的教学活动也是为了体现这一理念而开展的.在这一过程中,学生的综合能力也会得到培养和提升,对此,教师可以开展自主探究的教学模式,发挥自身的主导作用,帮助学生依靠自己的力量,对重点、难点进行思考和探究,达成教学目标.

1.搭建活动平台

在以往的初中语文课堂教学中,教师习惯将学生以座位顺序分成学习小组,虽然很方便,可是由于没有兼顾到学生能力的均衡原则,影响了学生开展思维活动的积极性.所以,教师应帮助学生合理科学地组成学习研究小组,并遵循均衡的原则,将优、中、差生分配到各个小组中,并帮助各个小组挑选出一个思维能力和组织能力较强的小组组长,发挥其“领头羊”的作用,带领整个小组根据探究提纲展开思维和探讨,通过集体的力量,提高攻坚克难的能力.

2.设置探究提纲

在自主探究模式中.各个学习小组都是以教师设置的探究提纲来开展学习活动的,这既是教师引导教学活动的线索,也是学生进行自主探究的方向.所以,教师在设置探究提纲时,除了紧紧围绕教学目标,还应体现全面、重点和延续性的特点,通过探究提纲突出所有教学环节的重点,学生在一个一个的解难过程中,掌握了各个环节的重点,加上探究提纲之间的相互关联,使得学生由浅入深,循序渐进地一步步达成教学目标,确保整个探究活动得以有序深入地开展.

3.发挥主导作用

新课程要求尊重学生学习的主体地位,并不是要求教师对其完全放手,任其自生自灭,如果什么都依靠学生通过自主学习完成教学目标,那是不现实的.在自主探究活动中,教师应充分发挥其主导作用,掌控整个教学活动,对于可以依靠学生自主学习完成的环节,就大胆地放手,让学生自己解决,对于学生无法突破的疑难点,教师也不要直接告之问题的答案,而是通过启发和引导,调整学生的思维方向,使其可以更加顺利地进行深入地探究.

四、拓展教学资源空间,提高课堂教学延伸性

1.开展竞赛活动

竞赛可以满足学生的竞争,让学生在你追我赶的氛围中提高学习语文的兴趣和积极性.对此,教师可以结合当前的教学进度,开展丰富的竞赛活动,如背诵、翻译古诗词,文学常识的掌握程度,一分钟即兴口头作文等等.学生在这样活跃地竞赛模式中增强了学习的兴趣,同时也对课堂教学达到了深化和巩固的作用.

2.组织兴趣小组

对于初中语文课堂教学最有效的补充和延伸方法,就是组织兴趣小组.教师可以根据学生的兴趣,帮助学生组织各式各样的兴趣小组,以达到对语文教学中难点和薄弱环节的巩固和强化,如文学兴趣小组,朗诵、阅读兴趣小组和作文兴趣小组.将有相同爱好的学生组织在一起进行研究活动,不断可以实现学生综合能力的提高,也可以增长学生的语文素养,更可以弥补课堂教学中的不足之处.

3.促进社会实践

造成初中生写作能力普遍偏低的重要原因,就是缺乏丰富生动的写作素材.受到应试教育的影响,学生的学习紧张,与社会的接触面相对较窄,无法积累到生动的社会素材.对此,教师可以鼓励学生走出校园,积极地参与到各项社会实践中,只有走进大千世界才能感受到社会的精彩,丰富对生活的感知,学生的文章也更加体现出真情实感.

综上所述,在当前初中语文教学中,教师应立足自身教学的实际情况,紧跟新课程改革的步伐,积极研究和大胆尝试,坚持教学理念的创新和教学手段、模式的整改,将新课程理念一丝不苟地落实到教育教学工作中,才可以全面有效地提升教学成效.

【参考文献】

[1]刘静.浅谈如何全面提高初中语文教学成效 [J]《现代语文（学术综合版）》2011年09期

[2]刘艳.遵循新课改要求,提升初中语文课堂教学成效 [J]《考试周刊》2011年第92期

[3]成英.提升语文教学成效 提高学生综合素养 [J]《文理导航》2011年第22期

（作者单位：江苏省徐州市贾汪区江庄中学）