数学复习课教学有效性策略

点赞:5270 浏览:18462 近期更新时间:2024-03-07 作者:网友分享原创网站原创

摘 要

复习课是数学课的重要组成部分,优质的复习课不仅可以使数学知识系统化,还可以培养学生梳理知识、运用知识的能力.复习课应做到有准备、有趣味、有选择,以提高复习课的实效.

数学复习课;有效性;趣味性

复习课是小学数学课堂教学的一种重要课型.上好复习课不仅是使数学知识系统化的要求,同时也是培养学生梳理知识的能力的需要.但在实践中,多数数学老师,对复习课却是“想说爱你不容易”,究其原因,主要有三:一是复习课内容多,如何建立有效的数学知识网络,令教师困惑不已.二是复习课容易上成“练习课”. 教师找来大量的习题让学生进行地毯式轰炸般的练习,试图求得 “熟能生巧”,苦了老师,累了学生.三是复习课上成“新授课”,面面俱到,平铺直叙地一一列举各知识点,对思维没有任何的挑战性,学生无奈地跟着重复,无任何兴趣可言.

那么,如何上好一节成功的复习课呢?下面笔者抛砖引玉,结合教学实践与思考,谈谈复习课教学的有效策略,以求教于同行.

一、“不打无准备之仗”

复习课应“不打无准备之仗”,就是复习时不能按部就班,按教材的顺序把旧知识机械地重现、简单地罗列,而应注重复习内容的针对性.不仅要针对教材内容的特点,突出抓重点、难点,进行专题复习;还要针对学生知识缺陷、疑惑,精心组织、设计复习内容.在教学实践中,我通常是在复习课前指导学生自己整理复习提纲,提纲的内容主要包括:这个单元(学期)我们学了什么知识;还有些什么没掌握好的;有什么题目出错的等等.例如,在复习《因数和倍数》这一单元时,一位学生是这样整 理的:

通过自主做复习提纲,一方面让学生自己去经历回忆、讨论、梳理、归纳、运用的过程,真正成为复习的主人.另一方面教师能从中了解到学生本单元知识的缺陷,围绕学生的提纲展开复习,在评价提纲的同时,对复习知识进行呈现和充实,做到重点突出、目的明确,从而提高复习效率.

二、“不上无趣味之课”

复习课的内容都是学生已经学过的知识,从内容来说,学生不感兴趣,因为没有“新鲜感”;从心理准备状态来说,学生也不感兴趣,因为“复习课要做很多练习”.所以,如何把复习课上得生动有趣,不可不说是一节成功的复习课的关键.教师可以在内容选择和组织形式上实现突破.

内容选择要求趣.复习课既要梳理基础知识,又要呈现易错知识,内容较多,更易枯燥乏味,因此,教师更要注重题材选择的趣味性.例如在复习《平面图形的周长和面积》时,教师设计了这样一道题:阿凡提给巴依老爷放羊,羊圈是一个长20米,宽12米的长方形,羊长大了,羊圈小了,巴依老爷不给阿凡提材料,却要求阿凡提扩大羊圈,否则不给工钱.阿凡提略加思索,就顺利地拿到了工钱,你知道阿凡提想出的是什么办法吗?这道极富趣味性的题目一出,立即激发了学生的兴趣,学生的旧知一下就被启动了.解答过程中,不仅巩固了有关长方形、正方形、圆形的周长和面积计算的知识,还进行了发散思维的训练,同时让学生体验到了数学学习的乐趣,可谓一题多得.


组织形式要生趣.俗话说“复习就像串珍珠”,“珍珠”有了,还需要一根线,这根线就是我们要怎么“串”?用什么形式“串”?笔者认为应从“线头”开始,“良好的开端等于成功的一半”,复习课能否吸引学生的注意力,有趣的导入尤其关键.如《长方体和正方体》复习课中,笔者是这样导入的:

师:这是什么?认识吗?(指着一盒新的香皂)

生:香皂.

师:香皂是我们生活中常用的物品,那你们知道吗,工人叔叔在生产香皂时还要计算一些数学问题,大家猜猜看可能是些什么问题?

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生1:工人叔叔要算一块香皂用了多少原料?

生2:工人叔叔要算做一个包装盒要用多少纸?

生3:工人叔叔要算一只大箱子可装多少盒香皂?

师:同学们真棒!在生产的过程中,的确会遇到这些问题,而解决这些问题就要用到我们刚刚学过的长方体和正方体的知识.今天这节数学课,我们就从这块小小的香皂入手,一起来整理和复习有关的知识.

上面的例子从学生平时经常接触的“香皂”入手,给学生一种亲切感,拉近了数学与生活的距离.而在学生自己提出的问题和回答中就蕴含了这一单元的主要知识,学生倍感亲切,不知不觉地成了复习的“主角”,后面的复习自然就积极主动了.

三、“不做无选择之题”

复习课中,练习是不可或缺的部分,练习设计的优劣直接影响到复习课的有效性.教师要精心设计练习题,“不做无选择之题”,以提高复习课的效率.一般情况下,我们除了根据学生所整理的复习提纲,选择学生平时出错较多和能体现典型解题思路的习题,进行专项练习外,更多的要注意练习的综合性,以提高学生综合应用知识分析和解决实际问题的能力.比如,复习“分数的意义和性质”单元,可以设计这样一道题:

是什么数?如果a不是零,a是( )时,是真分数、最大真分数、最小检测分数、最简分数、整数、有限小数?这是一道综合性的题目,看似简单、普通,其实具有很高的含金量.它包含了真分数、检测分数、最简分数的意义,包含了分数与除法的关系、分数大小比较、分数的基本性质等相关知识点,整合了“分数”的有关知识,同时加强了分数、整数、小数相关知识间的内在联系.精心设计类似这样的复习题就能避免题海战术,收到事半功倍的效果.

如果说新授课是种好一棵树的话,复习课就是管好一片林,一片根根相连的林.这就需要教师做个有心的“育林人”,不仅考虑知识的完整性,也要考虑学生的需要和特点,要善于把学生当作复习的主人,精心设计,以有效作为复习教学的准则,育好这片“知识之林”!

(责任编辑:陈志华)