关于培养初中生的写作能力的体会

写作水平是语文综合素养的重要体现,如何提高初中生的写作水平,一直备受广大语文教师的关注.写作是令师生都感到比较头疼的事情,很多学生在写作文时,不知写些什么,更不知道如何写得更好.下面,笔者结合教学实践,对初中写作的技巧和大家谈谈.

一、搜集写作素材,让学生有话可写

初中生常常感到没有什么东西可写,其根本原因就是缺乏写作素材.因此,教师应该培养学生养成收集生活素材的好习惯.一是仔细观察,留心生活,搜集自己最熟悉的生活素材.刚开始时,教师可以给学生布置搜集素材的课外作业,让每个学生准备一个笔记本作为素材集,每周搜集一些自己最熟悉的趣事、感人的事、难过的事情、快乐的事.只要是能够触动学生自己心灵的,都可以搜集进来.养成习惯后,让学生根据自己的所见、所闻、所感,可以从生活中、影视作品上、报刊上和网络上进行搜集.二是广泛阅读,勤动笔头,搜集自己最喜欢的好词佳句.首先,应该搜集课文中的好词佳句.课文都是经过精挑细选的经典之作,有很多值得学习的好词佳句.因此,教师可以让学生每天积累一个优美句子和几个好词语.其次,从课外书籍上搜集.让学生在进行课外阅读的同时,将一些经典的文章、片段、句子等摘录下来.

二、增强实践体验,写出真情实感

很多初中生的作文读起来索然无味、干瘪枯燥,就是因为缺乏真情实感,根本原因就是学生的作文并不是源于真实的生活体验,因此,写出来的文章检测、大、空,千篇一律,缺乏真实的体验.所以,笔者认为,增强实践体验是写出真情实感的必由之路.

一是回归自然,体验自然.譬如当春暖花开的时候,教师可以组织学生去春游,走进大自然,感受万物复苏、大地回春的神奇,欣赏秀丽的景色.蓝天白云、青山流水、一棵小树、一根嫩芽、一声鸟鸣都能够唤起学生丰富的想象.活动归来,让学生写一篇游记,就不愁没有东西可以写了.二是回归生活,体验生活.譬如,写家乡的变化.这就需要教师组织学生去了解考察自己的家乡,了解家乡的现在与过去,这样才能够有物可写,有情可抒.又如,写父母的艰辛,这就需要学生回家后通过观察、聊天等方式,来了解父母在家和在工作上的情况.教师可以组织学生走进大街小巷、田间地头,亲自去了解、感受和体验,这样就能丰富学生的实践经验.三是读写结合,增强情感体验.引导学生阅读大量的课外书籍,不仅能够使学生增长见识,而且能够让学生从作品中体会到丰富的情感.譬如当阅读感动人的故事时,就会感动得潸然泪下；读到美景喜事时,则会心情舒畅.阅读一篇篇经典的文章,就是与作者进行心灵的对话,在对话中明白道理,增强喜怒哀乐的体验.

三、注重谋篇布局,创新作文修改

写作一篇文章需要我们精心构思才能中心明确、重点突出、详略得当.在写作之前,拟写作文提纲就显得十分重要,那么如何列作文提纲呢?

一是确定中心,围绕中心选好素材.譬如,写一篇以“春游”为题的作文,教师就应该指导学生根据题目确定要写的内容,也就是选好素材.二是根据文章的中心和内容,确定好写作顺序及文章的结构层次.将先写什么、后写什么、每段的大致内容等确定下来.以“春游”为例,一般可以根据时间的先后顺序、地点转换顺序或事情发展顺序来写.可以指导学生先把每一段的段落大意用一句话简单地表述出来.三是确定内容的主次,确保中心突出、详略得当.让学生根据提纲,将最难忘、最精彩、最能突出主题的段落作为重点段落,其他的段落为略写段落.四是写出开头、结尾,确保首尾呼应、文章浑然一体.应该将开头与结尾写入提纲,为写初稿打下坚实的基础.值得一提的是,写初稿时,应该根据定好的思路一气呵成,也可以在写作时稍作调整,但一般情况下不宜作大的调整.四是创新作文修改,提高学生的作文修改能力.可以采用同伴修改评价的方式,就是同学之间互相批改作文,写评语,评成绩.这样不仅能够起到相互学习、相互促进的作用,还能让学生养成修改作文的好习惯,提高学生修改作文的能力,最终达到提高学生写作水平的根本目的.

总之,写作技巧非常多,需要教师多加研究,根据学生的实际和教学需要,切实加强学生的生活体验、情感体验,提高搜集素材的能力,在此基础上狠抓作文练习,这样学生才能在写作实践中获得更多的写作技巧.