小学语文课堂教学中的复述策略

《小学语文新课程标准》指出：“学生阅读叙事性作品,了解事件梗概,简单描述自己印象最深的场景、人物、细节,说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受.”课标中提出的“简单描述”其实就是“复述”.在语文课堂教学中经常进行复述课文的训练,可帮助学生加深对文章内容的理解,提高学生的口头表达能力和逻辑思维能力.复述课文如此重要,可是在我们的教学实践中,却有相当一部分教师忽视这一方面的训练,甚至对书后的复述要求视而不见,根本没有意识到复述在教学过程中所应起到的作用.为了能够很好地指导学生进行复述,我们应从以下几个方面入手：

一、清晰每个学段的复述策略

《小学语文新课程标准》指出了每个学段的复述要求：第一学段（1～2年级）要让学生做到听故事、看音像作品,能复述大意和精彩情节；第二学段（3～4年级）要求学生能复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动的形象和优美的语言,关心作品中人物的命运和喜怒哀乐,与他人交流自己的阅读感受；第三学段（5～6年级）则要求学生阅读叙事性作品,了解事件梗概,简单描述自己印象最深的场景、人物、细节,说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受.

对于中、高年级的学生,复述侧重的方面肯定是不一样的,详见中、高年级课文复述要求表：

从这个表中,我们不难看出,对于三年级的学生,复述要求更多的是“朗读课文,讲讲这个故事”；而对于五年级的学生,复述要求就是“朗读课文,复述课文”.

中年级用“讲故事”的方式进行复述,这是一种详细复述,目的是让学生记住课文中的重点语句,并能读出人物对话的不同语气、神情（必要时可以加上动作）,教师可用提示性的语言,帮助学生掌握作者的思路；还可引导学生在细致观察课文插图后详细复述,使学习观察和学习表达联系起来.

高年级的复述,更多的是采用简要复述,这种复述要求学生按照课文的顺序叙述,并能把课文中重要的词语、句子组织起来表达主要内容.

二、了解常用的复述策略

（1）抓住重点词语进行复述.复述的目的之一就是要将文中的一些优美词语内化为自己的语言,因此在指导学生复述时,可以将课文中的关 键 词 语“拎”出来,在学生阅读理解课文内容后,边看边想,词扩句,句串段,段连篇,逐步扩展.

2012年10月14日,江苏省高淳县阳江小学承办了南京市小学语文“清晰目标、精选内容、有效设问”的联片研训活动.黄云龙老师执教的《天火之谜》,目标是指导学生复述课文,黄老师在指导学生复述课文的第三自然段时,设计了这样一道题：这一自然段,先写（ ）接着写（ ）最后写（ ）.他的目的就是希望学生能够抓住重点词语进行扩充,从而达到复述的目的.

（2）利用课文插图进行复述.课文插图是一种无声的语言,它能很好地帮助学生进行复述,激发学生复述的兴趣.学生根据优美的画面,很容易就将课文的大概内容说出来了,对于中年级的学生效果则会更加明显.例如三（上）中的《三袋麦子》一文,讲的是土地爷爷分别送给小猪、小牛、小猴各一袋麦子之后发生在这三个动物身上的故事.书中刚好有三幅图,画的分别是土地爷爷和小猪、小牛、小猴在一起发生的事情,在复述的时候,如果能够利用好插图,学生复述起来就感觉容易多了.

（3）设计表格帮助学生进行复述.对于情节比较复杂的内容,老师可以设计一个表格,要求学生阅读后完成该表格,随后再要求学生根据表格进行复述,设计表格能够有利于学生在复述时理清自己的思路.例如四（上）的《普罗米修斯盗火》一文,为了能让学生复述好,可以先设计一张问题表格,让学生用上文中的关 键 词 语将表格填写完成,然后根据所填的关 键 词 语进行复述.

（4）利用表演帮助学生进行复述.对于一些童话类的或者是语言描写较多的课文,我们可以利用学生的表演达到复述的目的.例如三（上）的《小稻秧脱险记》以及三（下）的《我应该感到自豪才对》,由于文中的语言充满童趣且所占比例较多,那就可以运用这种方法.

（5）利用绘画帮助学生进行复述.有些课文,可以通过让学生画一画的方式进行复述,学生边画边说,让画画和说有机结合起来,如三（下）的《恐龙》一文,则完全可以通过这种方式进行复述.

（6）提出几个关键问题引导学生进行复述.教师根据课文的主要内容设计几个重要问题,要求学生在阅读后或听后互相问答；然后引导学生适当借助关联词语把所有答案按顺序串连起来进行口头表述.

（7）编写复述提纲辅助学生进行复述.写作文编写提纲可以很好地指导自己如何写作,编写复述课文提纲可以帮助学生记住文章中的主要内容.例如,有的围绕主要人物,把课文的主要内容组织起来,如四（上）《九色鹿》一文；有的以事件发展顺序为线索,概括事情发展各个阶段的主要内容,如四（下）《天鹅的故事》；有的则用一系列问题代替提纲等.

（8）抓住主要内容帮助学生进行复述.我经常在想：课文的复述有必要从头到尾吗?对于课文的复述,我个人认为：应该抓住文章的重点内容展开,没必要胡子眉毛一把抓,因为重点部分是文章的精华所在,这部分的内容文字优美,情感动人,结构清晰.抓住这样的部分进行复述最能使学生将文本语言内化为自己的语言,并在复述时融入自己的情感在里面.

三、明白复述时的心理策略

（1）“明知山有虎,偏向虎山行.”复述课文是语文教学中很重要的一部分,这个部分把握得好,能够使学生将文中的语言吸收、内化为自己的语言.在以后的教学中,我们一定要好好地揣摩,上好每一节复述课,千万不能有畏缩、一带而过的思想.

（2）“随风潜入夜,润物细无声.”当学生复述时,我们应多一份耐心,即便是当学生复述得不尽如人意的时候,我们也依然要多一些等待,多一些方法,让学生感觉到我们就是那春风、细雨,不断地滋润着他们的心田,让学生意识到,其实复述没有什么!

（3）“你在我眼里是最美.”“你在我眼里是最美”是羽泉唱的《最美》中的一句歌词,我想把它用在对待学生的态度上那是再合适不过了.我们在聆听学生的复述时,要多一些表扬,少一些埋怨,要让每一个复述的学生都能感受到自己的复述是成功的,只有这样,学生的复述水平才会越来越高!

最后我想改用屈原《离骚》中的一句话总结我们对于如何指导学生复述课文的感想,那就是：“路漫漫其修远兮,我们将上下而求索!”

（作者单位：江苏省高淳县东坝中心小学）