优化化学实验培养学生能力

点赞:3101 浏览:7915 近期更新时间:2024-01-11 作者:网友分享原创网站原创

化学是一门以实验为基础的自然科学.发展化学,需要实验,学习化学,也离不开实验.因此,在提高素质教育和课堂教学改革的今天,作为化学教师,应不断探索新的教学方法和教学模式,优化实验教学,以培养学生的各种能力.现分五个方面加以阐述.

一:通过化学实验,激发学生学习的兴趣

爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师.”在教学中,教师只有充分结合教学内容,设置和安排一些生动,直观、有趣的实验,才能激发学生学习化学的兴趣和动机,启迪其思维定向探究,提高学习的主动性和创造意识,促使学生积极主动地学习化学.因此,教师课前需认真研究和选择新奇、生动、有趣的实验,认真研究实验的演示方法,以及更好的实验改进方法,以此增加实验现象的可见度和形象性,而且积极创造条件,尽量扩充学生实验,精心设计,正确指导学生观察和分析实验,达到充分调动学生学习化学的兴趣.

如果教师对化学实验重视不够,少做实验或者在黑板上做实验,那么,教师即使讲得再出色,也不能给学生真实和形象的感知材料,使本来生动有趣的化学教学变得索然无味,调动不起学生的注意力,教学也会启而不发,没有生动活泼的课堂气氛,造成大部分学生对化学学科的学习感到枯燥无味,认为化学难学难懂,产生畏惧、厌学的心理,失去了学习化学的信心.由此可见,通过实验激发学生学习兴趣是当前化学教学中需要加强的一个重要方面,也是当前推进素质教育所要求的.

二:通过化学实验,培养学生的观察能力

观察能力是学生认识能力中最简单、最直接的能力.在中学里,观察化学实验现象是观察能力的主要阵地,观察能力的培养也是化学教育的重要任务之一.所以,在化学实验教学中,教师要有意识地对学生进行观察方法的训练,使学生在实验中掌握各种具体的观察方法,同时指导学生有目的,有计划,有步骤地观察实验现象,教会学生归纳、演绎方法、记录和处理实验数据的方法,实验误差的分析方法及实验报告的设计方法等.

观察能力的培养可以从三方面进行.第一,教师根据教学目标的要求,写好观察提纲,让学生明确观察目的,对所观察的问题先有基本了解,促使学生感性认识和思维活动活跃起来.第二,在教师的指导下,由学生自己写出实验观察提纲,实验后师生共同讨论实验的观察效果,培养学生全面、仔细、系统观察的品质,以初步形成观察能力.第三,教师结合具体的实验内容,要求学生脱离观察提纲,运用自己思维活动进行有效的观察、思考,教师根据教学目标的要求,因人而异进行抽查与指导.

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三:通过化学实验,培养学生动手操作能力

教师组织学生进行分组实验,是培养学生动手操作能力的重要手段.学生通过亲自试验,能够熟练的掌握操作技能、技巧,而后经过分析验证,可以加深和扩大他们所学习的理论知识.事实证明,通过组织分组实验,不仅培养了学生动手操作能力,还培养了事实求是的科学态度和严肃认真的工作作风.因此,教师须认真组织好每一次的学生分组实验,在学生动手实验时,教师必须及时防止和纠正在实验操作上的错误,训练学生正确地进行实验.同时,实验过程中,在保证安全情况下,可鼓励学生树立大胆创新意识,设计出新颖的实验操作方案.

娴熟规范的操作是经过长期实践,反复训练的结果,不是一两次实验就能达到的.在实验操作教学中,一方面激发学生实验操作的积极性,培养学生实验操作的兴趣.另一方面,克服学生在实验中的不良态度,提高对实验操作的认识.从简单到复杂,从易到难,由细小规范操作起步,逐步训练,达到能自觉提高自己操作能力的目的.

四:通过化学实验,培养学生思维能力

思维是人们学习活动的核心,是发展各种能力的基础.人们认识客观事物,学习基本知识,掌握基本规律,进行发明创造,都离不开思维.因此,在实验教学过程中,教师不仅要指导好学生怎样操作与观察,还应启发学生如何利用这些感性认识去思考问题,引导学生把观察与思维活动结合起来,积极探索,得出正确的结论.

培养学生的思维能力,教师应根据教材中规定的实验内容,按照自己的教学设计,诱导学生的思维.在实验教学中,教师诱导的关键是设计一些针对性强、操作简便、观察明显、容易成功的实验让学生操作.学生则在教师的精心设计的一系列实验中步步前进,逐渐深入,最终按照教师的教学意图,通过自己动手操作,独立得出结论.

五:通过化学实验,培养学生的创造能力

创造能力是当今社会人才最宝贵的素质,是对学生素质的较高要求.化学实验教学过程中,演示的实验内容跟教学内容的讲述是密切相关的,演示实验能够帮助学生更好理解教材内容,建立新概念,但有些实验在实际操作中,存在着这样或那样的不足,为体现科学的创新方法,教师应鼓励学生对其中不足的方面加以改进,使之合理,尽量给学生动手动脑的机会,以便更好地培养学生的创造能力.同时,在中学化学中有许多能体现探索和创造性的实验,作为教师应深刻领悟教学目标的要求,挖掘实验教学的内涵,不失时机地诱发学生的创造潜能,为培养学生的创造能力、创造意识提供条件.


综上所述,实验教学是化学教学的重要部分,作为化学老师,我们必须深化实验改革,优化实验教学,推进素质教育,在教学工作中不断总结经验,充分发挥实验教学对学生素质培养的内在潜能,使学生的素质得到全面的发展和提高.