如何在课内培养学生的作文能力

摘 要 ： 如今的中学生在巨大的课业压力下,对作文有恐惧厌烦心理,加上不扎实的语文功底、不丰富的阅读量,导致中学生的作文质量难以提升,笔者作为一名中学教师,以多年的教学经验,总结了在课内培养学生作文能力面临的一些障碍以及解决方法.

关 键 词 ：作文 阅读 技巧 总结 提纲

培养学生课内作文能力的重要性

学生的作文能力是其语文素养的综合体现,作文有别于语文试题中的其他题型,只需掌握部分知识或技巧便可,作文不仅需要缜密的思维结构、良好的语言运用能力,也需要平时对社会、对人生的大量积累,因此是一个学生语文素养的综合体现,这也是作文在语文试卷中占最大分数比例的重要原因.

培养学生课内的作文能力,是在应试教育的环境下,所必行的培养方法.考试对考生有着严格的时间限制,训练学生在课内规定的时间内作文,可以大大增强学生在考试时的时间控制能力,并能提高作文水平.

除却应对考试的因素,培养一个学生的作文能力,也是促进其对语文知识掌握的最系统的方式,同时可以通过作文,引起学生对文学的兴趣.作文,作为一种综合表述的能力,同时也是学生走上社会后的一项必不可少的技能,在中学时代打好坚实的基础,对于学生未来的发展是大有裨益的.

在课内培养学生作文的一些问题

学生的问题

阅读量较少

作文是一项需要长期积累和熏陶才能得到显著提高的技能,其基础则是大量的阅读相关作品,关注生活,积累素材,练就过硬的文字表述能力,这些都不是一朝一夕可以达成.尤其是如今的中学生学习任务较重,除了语数外三门主要课程之外,其余的课程也占用了学生大量的时间.虽然人教版的语文教材中对学生规定了《繁星春水》、《童年》、《骆驼祥子》以及《钢铁是怎样炼成的》等数百部国内外名著的阅读,然而实际状况下,学生很难做到将这些课外读物一一进行阅读,从而造成了学生在写作文时,词汇量匮乏、素材重复等问题.

对作文没有兴趣

兴趣是最好的老师,任何事情在有兴趣的前提下,都会事半功倍.学生学习更是如此,以兴趣为导师,不仅可以快速掌握相关知识,还能够激发创新的思维.而如今大部分学生都处在被动学习的状态中,尤其是对作文,在大多数中学生的眼中,作文是枯燥无趣的,很少有学生能够含着饱满的兴趣和热情来对待,甚至有学生对于作文有恐惧心理,因此写出的作文质量不太高.

缺乏写作技巧

写作技巧一直是作文的重中之重,尤其是应试教育中的作文,限制了题材、字数、写作时间甚至是题目,在这样多重限制的前提下,作文的批改标准又比较单一,作文就无法同自由写作一样,而要在符合以上的前提下,自由发挥.审题不清是如今的学生最常碰到的问题,同时也是最影响作文得分的问题.除此之外,文章结构紊乱、语病百出、词汇贫乏、滥用素材、虚情检测意等,都是目前频繁出现的问题.学生对于写作技巧的掌握始终未能到运用自如的地步,造成这种现象的原因有很多,当采用有效的手段让学生掌握最基本的写作技巧.

环境的问题

应试教育的背景

如上文所述,如今的中学生课程内容过多,使得学生无法对单科单项的内容投入太多精力.在应试教育的背景下,一切以分数为最终的衡量标准尤其是作文这个“见效很慢”的项目,学生会非常理智的把时间投入到分数增长快的科目中,比如：数学、英语等.同样,教师也会将分数来作为教学工作的指标,从而忽略了学生自我的表述意愿,于是很多学生失去了享受作文的快乐.

2.批改标准过于死板

试卷中的作文批改是一项流水线作业,改卷老师按照大纲的要求,审阅作文的首尾段,修辞等.这使得教师在平时课堂训练的过程中,不得不强调作文批改的原则,以保证学生能严格遵守这些原则,并在批阅的时候参照考试中的批改方式.在如此教条死板的批改标准下,也出现了千篇一律的作文现象,豪华的首尾段,大量的修辞,但却失去了一篇文章该有的情感和生动.

3.新兴传媒和文体的兴盛

近年来,网络逐渐普及,电子产品走进千家万户,学生们习惯了快速的消费和阅读,习惯了打字的方便与快感.以及新兴的网络语言对传统文学的冲击,学生对于手写文字以及传统的文字描述越来越陌生,在《新概念》、《萌芽》等刊物的影响下,学生越来越倾向于自由作文,这也是新时代在课内培养中学生作文能力一个障碍.

如何培养课内学生的作文能力

1.指导学生阅读,涉猎大量信息

通过阅读,涉猎大量信息、素材,在写作的时候信手拈来,是中学生提高作文能力的基础途径.前文也已经提到,中学生的课外阅读时间有限,无法做“博览群书”并到“不会作诗也能吟”的地步.

因此,为培养学生在课内的作文能力,基本功夫要花在课外,在有限的课外时间内,中学老师可以通过自身经验或其他方式,向学生推荐一些如《青年文摘》一样的杂志,内容励志向上,又不乏趣味性,可以让学生在轻松的状态下读完杂志,并能获取大量素材.其中可以包括《青年文摘》每期的热点话题、先锋人物,像《安意如：断翅蝴蝶,也要飞过沧海》这样的素材即可运用在“感动”、“坚强”此类的话题中.还有《语文报》、《中国青年报》这类专门针对中学生的报刊,学生通过简单的浏览即可知晓近期发生的热点、大事,这些素材都可以运用在作文中.

历年的中高考的高分作文集,可以让学生集中的阅读优秀作文,从中总结高分作文的经验,并运用到实战当中.

给予鼓励,树立信心

大部分中学生无法建立对作文的信心,从而失去了兴趣,带着应付的心态写作文,大多内容空洞,枯燥乏味.学生的心态很大程度上决定了作文的质素,因此在课内,应该对学生实施鼓励政策,多强调其作文中的优点、闪光处,从而树立学生的信心,抵消对作文的恐惧心理,学生可以逐渐享受作文的乐趣,将其文章中的闪光点逐渐增加,从而具备创作优秀作文的能力.

巧妙利用其它语文题型,渗透语言技巧

语病、词不达意等作文中的问题,根源来自于学生对语文的基础知识的掌握不够牢靠,因此才会在作文中暴露出这些问题.修改病句、填充成语、拟小标题等题型,都是锻炼学生基础语言技巧的题型,老师可以在课内训练这些题型的同时,将其与作文巧妙的结合在一起,尽量减少学生在作文过程的犯下基础错误的概率,从而提高文章质量.

合理利用教材

虽然为了提高学生的语文素养,从教育部的规定,到老师与家长要求,学生都需要在课外时间阅读大量的课外读物,但实际上,大家都忽略了语文教材本身就是一个最好的读物,教材里的文章,都是在海量的名人名篇中精挑细选的,不仅文章质量极高,且经过合理的编排,符合中学生的阅读心理.

例如初一课本的第一篇《为你打开一扇门》,为学生介绍了一扇美丽的文学之门.朱自清的《春》言辞优美,修辞精炼.可以作为写景类作文的参考模板,《背影》感情丰富,细节描写突出,可以作为抒情类作文的模板.因此,合理全面的利用教材的资源来提高作文水平,不仅可以多方面掌握语言技巧,还可以节省宝贵的学习时间.

罗列提纲

在课内培养学生的作文能力,不止要培养学生写出优秀的作文,也要培养学生对作文的时间、题材、内容的把控能力,很多学生审完题目便直接下笔,因此结构内容都是随性发挥,很容易发生走题、字数把控不住的现象.在落笔前罗列提纲,将立意、素材、结构在思索周全后列出,后期的作文围绕着提纲的要求展开,这样就不会发生“离题万里”的现象.罗列提纲也可以养成学生先思考再落笔的学习习惯,有助于其他的科目的学习.