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【摘 要】语文课外阅读教学是语文课堂教学的延伸和补充,优秀读物可以提高学生的阅读水平,培养学生的思维能力,为学生学习语文打下坚实基础.现就自己在语文阅读教学中的经验,谈谈指导学生课外阅读的做法.

【关 键 词 】经典阅读 积累收获 体验乐趣

阅读教学是语文教学的重要组成部分,而课外阅读则是语文教学的补充.优秀读物既能给学生以精神食粮,又能滋润学生的成长,还可以提高学生的阅读水平,培养学生的思维和语言、概括与组织等能力,为学生学习语文打下坚实的基础.现就自己多年来在语文阅读教学中的经验,谈谈指导学生课外阅读的一些做法.

一、感受经典,大量阅读

“经典”是人类精神的浓缩,是人类优秀的文化遗产.阅读经典已是我国语文新课程改革的重要内容,这在现行课本中有所体现.学生在阅读中外经典中感受中华文化的博大精深,树立民族自尊心和自豪感,获得创造的智慧.同时尊重、借鉴并吸收世界各国、各民族的多种多样的文化,从而使学生能够“立足于中华文化的基础上,放眼世界;立足于传统文化的基础上,关注现实文化生活”.因此建议教师在教学中重视“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书”;并“注意加强对学生日常诵读的评价,鼓励学生多诵读,在诵读实践中增加积累,加深体验与领悟”.

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例如我在指导学生阅读我国四大名著之前,先列举了历史上非常出名的几个典故或成语中的人物,不介绍人物背景及事件内容,但这时我不失时机地告诉他们,你们要的全在我国的古典名著里,只要你们细心品读,答案不言而喻!这样四大名著《红楼梦》《三国演义》《水浒传》《西游记》就引入学生的阅读之列.另外,故事会上学生总会把比较感兴趣的《安徒生童话》《伊索寓言》《365夜故事》搬上演讲台,绘声绘色,生动形象,栩栩如生.


如何写阅读教学毕业论文
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一个人只有通过阅读荟萃了人类智慧的各种读物,才能吸收成长中所需要的营养.因此作为教师,应该努力培养学生广泛的阅读兴趣,扩大学生的阅读面.要提倡吃五谷杂粮式的“杂读”,因为“杂读”吸收的营养比较全面.例如读文学作品,能丰富学生的情感,丰富学生的想象;读科技类作品,可以使学生的思维严谨,可以激发学生探索发现的热情;读历史读物,可以使学生掌握历史发展的规律,以古鉴今.

二、优化环境,方便阅读

学校在注重学生常规学习的同时,强调学生读经典、诵经典.为了方便学生阅读,学校图书室专门购进了一批好书、新书,尤其增加了大批中外经典名著.学生每星期可自由借阅,按时归还.另外各班专门设立读书角,学生可自带喜好的书籍,放于班级读书角,由专人看管,互相借阅.学生人手一份“拓展阅读卡”,用于记录借阅图书的时间、书名、作者、阅读收获及感想,按每周两次阅读量,做好记录,落实检查,督导阅读质量.让学生怀着平和独立的心情,随处都能看到自己喜爱的图书,随手就能翻阅图书,在阅读收获中,学生潜移默化地感受书籍的魅力,感受书香的陶冶.同时做好教室的环境布置,让班上的墙壁、黑板、书橱充溢着浓烈的书香;举行“漂书”活动,同学与同学之间,小组与小组之间进行图书交流,使

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有限的资源发挥最大的价值.在开展读书实践活动中,班级要积极组织学生开展有关的读书实践活动,如故事会、书签制作、手抄报、读书征文等.通过这些阅读活动,孩子们悄然发生了很多变化.在家,在学校都能够随手翻阅手中的书,令我欣喜.我坚信:多读书,读经典书!与孩子们一起在书海中扬帆!


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三、深入实践,生活阅读

课外阅读,必须贯彻“大语文教育”思想,以课内阅读教学为核心,开辟课外阅读的阵地.深入社会生活,捕捉学生关注的热点问题,走“大阅读教学”之路.充分利用现代科技带来的便利,积极参与网上冲浪,获取有益信息.在今天这个信息化的时代里,具有十分重要的意义.阅读社会,品味人生,跳出书堆,即“生活阅读”,这是更高层次的阅读.将阅读融入生活,使之成为日常生活的一部分,就能获得更大的收益.

为了更好地促使学生自觉地进行课外阅读,激发他们课外阅读的兴趣与爱好,我们开展了各种各样的活动.此外,还组织了故事会、朗读比赛、读书心得等活动.在这些活动中,同学们将自己在课外阅读中得到的知识拿到课堂上来,同学之间可以取长补短,每个人都有一种收获感.

得法于课内,发展于课外.这样不仅拓宽了学生的知识面,而且学生的学习成绩也有大幅度的提高,促进了课堂教学更好的进行.很多学生由原来的不爱读书变成喜欢读书,一些以前学习较差的学生通过课外阅读活动的开展也开始爱学习了.整个班级的学习气氛非常浓,同学们在知识的海洋里遨游.

四、积累收获,展示成果

在课外大量阅读的同时,指导学生去写读书笔记来积累知识.让学生养成做读书笔记,认真读书的好习惯.《经典读本》中优美的词句、精彩的描写、生动的对话、好的开头和结尾、精辟的议论、写作常识以及文章的结构提纲等,都是记录的有关内容.指导学生循序渐进,要根据不同的年级,逐步提高要求.如中年级可摘录优美的句子或片段;高年级可先学列提纲,后写读后感等.这样一来,学生学会了摘抄、剪裁、编写读书卡、编写阅读提纲等积累方法,还鼓励一些学习好的学生写读后感、读后评、心得体会等.让他们把零碎的知识集中起来,划归到自己的知识体系中去.

通过课外阅读教学的开展,不仅丰富了学生的知识,提高了学生的阅读水平,而且课堂教学效率得到了提高.学生的学习兴趣变得更加浓厚,班级内形成了学习良好知识的班风与学风.由此可见,课外阅读不仅不影响学生的学习,而且对学生有很大的促进作用.课外阅读是提高学生阅读和写作能力行之有效的途径.

总而言之,语文课外阅读教学是语文课堂教学的外延和补充,博览群书,反过来又得益于语文教学实践.让我们一起努力,从自身做起,让经典映照童心,让书香陪伴我们师生同行.

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