学生习作能力的训练

作文是学生认识水平和语言文字表达能力的综合体现.小学生作文就是训练学生把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情,用恰当的语言文字表达出来.《大纲》指出：“作文主要做到观察、思维、表达密切结合.作文教学既要培养学生用词句、连句成段、连段成篇的能力,又要培养学生观察事物、分析事物的能力”.这两种作文能力的训练,是提高作文教学质量的重要措施.

一、生活是创作之源

在一定意义上说,作文就是写生活,学生要懂得创作离不开生活,离开生活,创作就成了无源之水,无本之本.目前学生多数写的是“遵命作文”,他们没有去考虑作文与生活之间的联系,因而无从下手,没什么可写.迫于无奈时,就去“抄”、“编”、“挤”、“榨”.为此,要培养学生在生活中能自觉地多观察,多与人交谈,多听电台广播和收看电视新闻等,并把有意义的事或不常见的现象以及景观作一定的记录.

二、观察事物和分析事物能力的训练

作文是观察事物、分析事物、反映事物三者的统一,即生活、思维和表达三者的统一.

“指导学生作文,要从内容下手”.作文时,要让学生有内容可写就必须引导学生留心观察和分析周围的事物.因为观察生活是获得写作材料的前提.俗话说：“作文写得好不好,七分在材料,三分在技巧”.选材是写作过程的一个重要环节.于是人们常常把中心思想比作人的灵魂,把材料比作血和肉.有些同学的作文之所以写得好,关键在于材料选择得好,其次才是写作技巧和运用得当.作为语文教师一般可采用以下一些方式对学生进行观察能力和分析能力的训练.

（一）加强看图说话看图写话的训练.观察事物的说话和写话,是对小学生进行的初步的作文训练,是小学低阶段作文训练的重点.指导学生看图时,要引导学生进行全面观察.先从整体上大致了解图画所表现的主要内容,用自己的话清楚、明白地表达出来.

(二)坚持写日记.日记是自己每天生活的直实记录.勤写日记,可以帮助我们提高观察思考能力.

实践证明,写日记是全面提高学生作文能力的一条途径,天天坚持写日记,思路就会逐渐开阔,内容就越记越广,篇幅也会由一句话到一段话再到几段话.一段时间下来,就会发现自己的学习能力、作文能力提高了.

（三）创设条件,抓住特征,教给方法.现实生活丰富多彩,客观事物千就万化.学生的生活越丰富,作文的内容就越具体、充实.教师要尽可能地创造条件带领学生接触社会、认识社会.让他们在生活实践中去体验、观察、思考生活.让学生逐渐养成观察生活的习惯,还可以使学生更加热爱丰富多彩的现实生活,培养积极向上的精神.

三、联想和想象能力的培养

联想和想象都是智力的重要部分,是思维和创造的重要源泉,也是作文的基础之一.在作文教学中注意培养学生的联想和想象能力,对提高作文质量起着至关重要的作用,在训练中可采用以下三个方式来培养学生的联想和想象能力.

(一)扩写按主要内容通过联想和想象,加以扩展和充实.要鼓励学生大胆联想和合理想象.

(二)续写.把原文的故意写完整、写具体.

(三)想象写.以现实生活为依据,大胆进行合理想象.

四、用词造句、连句成段,连段过篇能力的训练

词连句、句连段、段连篇的训练是观察和思维的结果,是用语文文字表达出来的基本功训练.这种训练的方法一般有：写片断、连段成文、仿写、改写、缩写等等.

以上分别讲述了作文各项能力的训练.这些能力的训练不是孤立进行的,而是互相渗透、互相促进、相辅相成的,必须重视各种能力的训练和培养,才能有效地提高学生的写作能力.

五、提倡写放胆文

目前,不但教师帮助学生编写统一的提纲,提供词语,有时甚至包办代替,替学生设想好作文,然后把学生手把手地往范文上拉.这样,虽然也可以写出好文章,但不利于培养学生独立作文的能力,还会扼杀学生自己的思想和个性.写出来的文章千篇一律.渐渐地,学生还会对这种削足适履的做法感到腻味,产生对作文的厌恶情绪,后患无穷.

写放胆文,就是要求学生“心口如一”“我手写我口”,看到什么写什么,想写什么就写什么,没有任何条条框框的限制,让学生在轻松愉快的气氛中,做写作的主人.从而着眼培养学生从“教会”向“学会”再向“会学”转化.最后学会用书面语言表达自己的意思,反映事物的本质.最终能熟练地掌握由口头向书面语转化的技巧.

例：学生在写《校园》时,其中相同的事物,就有不同的语句.（1）首先映入眼帘的是主席台上的“月月红”,它开的花是多么美丽诱人.（2）深红色的“月月红”开得密密麻麻的,像夜空中的繁星.（3）“月月红”盛开着无比艳丽的花朵,好像在跟百花争艳.（4）主席台上的“月月红”它得意地说：“我每月都盛开一次,难怪人们都称“月月红”.

这样,学生就会把主观感受和客观共性完全表达出来,就能激发学生的写作,培养思维的独创性和发展学生的个性,同时还树立了百花齐发、百家争鸣的文风.

六、良好习惯的培养

（一）仔细观察.观察是认识客观世界的门户,也是积累写作素材的有效途径.它能丰富表象,有助于学生有条理地、有层次地、具体地写作.

要养成良好的观察习惯,就得要求学生在观察时立足：注意顺序,分清主次,抓住细节,力求全面.还要善于发挥想象,获得直接的感知形成感受.

（二）善于思考.思维能力与写作能力的关系十分密切,观察只是掌握了丰富的感性材料,要写出好文章,中间还有一段相当长的距离,而思维则是其是基间必经的通道与桥梁,只要经过思考,才能了解得更加透彻,使印象更加深刻,才能写出立意、构思别具一格的文章.

要养成善于思考的习惯.在写作时,先让学生明确习作的要求,其次,整体构思,选择好材料,再想清楚怎样写,并列出写作提纲或打好腹稿；最后,按照提纲有顺序地一直写下去,切忌“十步九回头的写作法”.

（三）富于想象.激发学生想象,有助于开拓学生的思路,增强形象性和强化思想感情,并且能使写作时的表象重新组合,可以创造出比现实中的个别事物的形象更能集中体现事物本质的形象.达到“思接千载”“视通万里”,来表现广阔的生活领域.

养成富于想象的习惯就得从实在的事物出发,把所写的东西展现在眼前.如记人,似乎听到看到人物的音容笑貌和语言行动；叙事,似乎亲身经历事件的发生,发展和结束的全过程；状物,似乎触摸到有关的物体,真切地看到它的特点,感受到它的美,写景似乎将自己置身于其间,观赏游览,使人流连忘返.