学生参与性的培养要贯穿在在教学中

将学生的参与性培养贯穿在教学中,既锻炼学生适应社会的能力,又提高学生的学习积极性,激发学生的学习兴趣.以下,是我在教学实践中摸索出的渗透参与性的培养的几种具体做法：

一、让自学促进学生参与教学

学生的学习过程应符合认识过程的一般规律,是一个从“受控”逐步学会“自控”的辩证发展过程,要有计划,有步骤,循序渐进地进行.

起始阶段.以“节”自学为主,教者提供自学提纲,由易到难,渗透记忆力培养,并有意识指导学法,为学生的独立自学做准备.如：在元素及其化合物知识,有意识地按物理性质、化学性质、制备、用途、存在的顺序,通过物理、化学性质的学习,分析、判断、推测元素及其化合物的制备、用途、存在等.为将来学生自主学习其他气体的制备提供一定的思路和方法.

提高阶段.以“章”教学为主,一般适用于复习课,教者提供“章”的几个主要问题,让学生充分自学,并采用竞赛或多媒体展示学生成果的方法激发自学热情.如：卤素复习课,可设计这样三道题：⑴小结氯气的化学性质,⑵归纳卤族元素的相似性、递变性、特殊性,⑶设计一题你认为比较有代表性的一道习题（并要求在设计过程中,可以参考课本、笔记或其它参考书,可独立完成,也可与人合作）.一擅长电脑的同学,充分应用电脑这一现公设备的优势来设计,版面直观,应用了多种字体、字号及颜色表现了本章节中各物质的性质,一目了然,构思上也显示了设计者的独到见解,如：氟、氯、溴、碘颜色逐渐加深,他们也用了逐渐加深的颜色,淡黄绿色、黄绿色、深红棕色、紫黑色等等似乎让人在回忆有关知识点的同时,耳边萦绕着动听的音乐,真是美妙无比,学生的创造才能也充分表现出来.

升华阶段.教者不提供自学提纲,由学生独立自学,记下应掌握的内容、难点、重点,并提出问题,教师对笔记做点评,并对学生提出的问题通过讨论或讲解予以解决.一般适用于与日常生活联系比较紧的课程.

在此过程中调动了学生的积极性,自觉性,培养学生的自学能力,学生掌握了自学方法,养成认真读书,读思结合的良好习惯,这将使学生终生受益.

二、在动态反馈修正教学设计

反馈是根据过去动作的情况去调整未来的行为.反馈贯穿于整个教学过程的始终,教师应有意识地让学生主动参与该环节,以不断修正教学设计,使之更切合学生的实际.

建立“天”反馈制度.除课堂直接反馈外,鼓励学生课后找老师个别反馈或以纸条形式反馈,以利于第二天更有实效性教学.

建立“周”反馈制度.一周集体反馈一次,由科代表收集学生意见,指出上周中教学内容的不足或教学方法的改进,以期修改下阶段的教学计划和方法.

建立“学期”反馈制度.一学期反馈一次,采用学生座谈或信访、电访的方法,指出一学期以来教师教学的不足,明确今后改进的方向,实现学生参与教改过程.

此过程,教师用自己的行动教会学生正确、客观、全面地认识自己和评价他人,增进师生的交流,有利于培养学生勇于批评与自我批评的精神.

三、以讨论推进学生参加问题的解决

没有问题就没有真正的思维,人的积极思维总是发生在出现问题之时,教师应有意识引导学生提出并积极投入到解决问题的讨论中.

教师的自学提纲给学生提出了问题,由学生通过自学解决,对不理解的地方再向教师提问,在课堂上讨论；巩固练习配有答案,要求做完之后立即校对,对经过思考后仍不理解的地方,再提出问题,再次讨论解决.

这有助于提高学生的思维能力,通过分析、比较、概括和推理,提高抽象思维和创造性思维,促进思维的灵活性和敏捷性,使学生常处于学术讨论气氛中,产生良好的探究心理.

四、置学生于充当教师角色中培养参与性

事实证明,学生充当教师参与教学会产生很好的教学效果,学生演示实验,学生认为有“同类”感,会用挑剔的眼光看实验,效果会大不一样.教师演示时,大多数学生是“观众”；学生演示时,他们是“观众”,又是“评委”,对整个过程十分重视,“评委”的参与使演示者为避免“出丑”必然更认真地预习有关内容,从而将“要我学”化为“我要学”,由此,学习不再是一种负担,而是提高自身能力的一种体验.

五、以出试题或习题促使学生参与教学

自编习题,学生互教.让每名学生根据对课本重点,难点的理解出一道习题,教师整理编册打印出来,在每题后面写上“××同学供稿”并附简单答案,让学生自教,谁出的题目就由谁解决学生出现的问题,这样,既强化了课后辅导,实现学生参与课后辅导过程,发挥了学生学习的能动性,在学生中也形成了一种互助平等、式的关系.如：学生刚接触物质的量时,学生应用不熟练,我就采用了这个方法,收到了较好的效果.

自行命题 抽签考核.教师将教学目标总表、题型及分数安排、考试时间印发给学生,让学生根据该表进行命题,并指明命题人姓名,教师编号,学生抽签,考后交付命题人批改,实现了学生参与教学的考核过程.可以单元测验也可以是小测.如：离子方程式,化学方程式一直都是教学的一个重点,时常让学生出几个互测一下,有利于学生巩固这知识点,又能调动学生的学习积极性.

六、在有意义的活动中培养学生的参与性

如：环保作为永恒的主题,为了提高学习的环保意识并积极主动地参与到环保活动中去,可以组织一次公益劳动,上山清理垃圾,并每人精心制作一面环保宣传小旗,上有环保标语或环保漫画等,沿路插到山上,并且布置了有关收集环境污染的资料出一些环保知识问答题,并用学生提供的题目进行全班环保知识竞赛,采用必答、抢答等方式进行,也收到了很好的效果.既增强了学生的环保意识,提高了学生的参与性,又激发了学生的社会责任感,使他们真正意识到作为一个普通的公民为地球母亲应尽怎样的义务.