提高物理课堂教学效率的反思

点赞:5465 浏览:18994 近期更新时间:2024-01-31 作者:网友分享原创网站原创

【摘 要】课堂是教学的主要阵地,是学生全面发展的重要场所.提高课堂教学效率对促进学生的全面发展有着极其重要的意义.本文主要从重视预习;情境导入;重视体验;使用多媒体等方面阐述提高物理课堂教学效率的方法.

【关 键 词 】物理;教学;效率

新课改要求我们的教学必须以学生的全面发展为根本目的,教学过程必须满足发现发展的各方面需要,如果像传统应试教学那样,只依靠增加课时数与作业量来对学生进行知识灌输,是无法让学生得到真正意义上的发展的,只能把学生培养成知识接受器而已.老师在进行新课程教学时,必须转变教学思想,以学生为中心,围绕一切为了学生全面发展的教学理念,使学生在课堂教学过程中,不仅掌握知识与技能,还受到科学精神与科学态度的培养,体验探知的过程,掌握科学的学习方法,促进学生的全面发展.那么在具体的初中物理教学中,如何在有限的课堂内,让学生得到更好的发展呢?

一、重视预习

预习是自主学习的一种形式,也是学生主动学习的一项重要活动.为了提高学生预习的质量,老师应该作必要的指导,学生在老师的指导下进行预习,能提高预习的效率.在以往的教学中,很多老师布置预习的时候,常常叫学生看一遍教材而已,学生看了教材后,并没有发现有价值的问题,这样的预习是没有什么效果的.为了提高学生预习的效果,老师应该将学生的预习纳入备课的重要内容之一,编写预习的提纲,让学生了解新知识的大概,初步明确学习的目标,并能开展定向思维活动.比如,预习光的传播内容时,可以给学生下列提纲:光的传播路线怎样?哪些例子可以证明?光的传播速度是多少?什么叫光线?随着学生预习能力的提高,从单一式的问题导向,转为每节课的整体内容的感知.比如,对机械能的预习,要求学生预习时弄明白每段的内容,怎么探究的?各种能之间是怎么转化的?这样不仅能使学生较好的把握新知识,还有效的发展了思维.对于学生在预习中不能明白的问题,要求学生将它记下来,同学之间可以先进行探讨,这样能有效的培养学生的质疑能力.教学实践表明,预习是课堂教学的前奏,是提高课堂教学效率的关键环节.

二、情境导入

导入是新课的开端,好是导入能立即将学生的注意力集中到课堂上来,有效的促进了课堂教学效率的提高.新课改要求物理教学与学生的生活联系在一起,创设教学情境,有利于将物理与生活联系起来,同时也能增加学生的学习兴趣.比如,学习运动的快慢知识的时候,可以播放刘翔勇夺110米跨栏比赛的场景,然后引入比较物体运动快慢的两种方式;在学习流体压强知识的时候,可以先请学生上来吹“不落的乒乓球”.这样的导入,能有效的将学生的思绪,从下课散漫的状态,立即转变到物理问题的发现、探索中,促进了课堂教学效率的提高.

提高物理课堂教学效率的反思参考属性评定
有关论文范文主题研究: 关于多媒体的论文例文 大学生适用: 本科毕业论文、学位论文
相关参考文献下载数量: 50 写作解决问题: 怎么撰写
毕业论文开题报告: 论文模板、论文目录 职称论文适用: 职称评定、职称评初级
所属大学生专业类别: 怎么撰写 论文题目推荐度: 最新题目

三、重视体验

在传统的教学中,老师主宰着课堂,将大量的知识强塞给学生,学生就像是知识接受器,没有经历获得知识的体验,他们的个性得不到发展,能力得不到锻炼.试想一下,各个老师都是采用同样的备课,同样的教学方法,同样的要求,同样的考试试卷去培养不同样的学生,每个学生能得到充分发展吗?他们的个性能得到培养吗?显然是不可能的.因此,要让学生真正的得到发展,就必须转变教学思想,转变教师在教学中的角色,以学生为中心,发展他们的个性,让他们体验学习过程.

新课程大力倡导学生进行各种形式的探究学习,让学生在获得知识的同时,掌握探知的方法.学生掌握了探知的方法,才能提高终身再学生的能力,从而使他们走向社会后,能迅速适应社会发展的要求,否则,仅靠几年在学校里所学的知识,是无法适应社会发展要求的.因此,在物理教学中要开展好探究学习,让学生体验知识的获得过程,掌握学习方法变得比较重要.比如,在学习杠杆平衡条件的时候,先可以叫学生上来用木棒挑前后不一样重的物体,感受一下,如何能使这个担子平横,也可以叫两个学生上来用木棒抬一个重物,感受一下重物放在不同位置个人肩膀承担的重力,然后再组织学生进行平衡条件的探究.这样,学生不仅能牢靠的掌握杠杆平衡条件知识,还体验到知识的探究过程,并在探究过程中提高了科学素养,形成实事求是的科学作风.

四、使用多媒体

教学总是与社会相联系的,社会的发展为教学提供了更加有效的手段.以多媒体为主的信息技术,有效的提高了课堂教学的效率.物理上有很多不易看见的事物,我们可以用多媒体进行展现,比如,分子、原子的运动,这是肉眼看不见的,可以用多媒体播放;三峡大坝为了能将水的势能转化为电能,必须提高水库里水的高度,整个大坝气势恢宏,巍巍壮观.但,每个学生不是都有机会去看到的,在课堂上可以向学生播放视频,不仅能使学生明白能量的转化知识,还能接受爱国主义教育,感受物理在国家现代化建设中的作用.当然,多媒体不能滥用,很多老师的板书,物理实验等等,都用多媒体技术来代替,这是不允许的,老师的在黑板上的解题板书,能引导学生的思维,培养学生的分析能力,如果用多媒体一幕一幕的播放,不利于学生解题思维能力的培养.至于物理实验,它是培养学生创新能力与解决实际问题能力的关键手段,凡是能在实验室里做的,决不能用多媒体代替,毕竟学生看看多媒体课件是得不到动手能力锻炼的,更不能形成解决实际问题的能力.


追求课堂的教学效率是每个老师关注的问题,但能不能实现要看学生是不是愿意学习,有没有主动参加教学的积极性以及会不会学习,而不是像传统的应试教学那样,只看看学生记忆了多少知识与规律,考试的时候考了多少分数.因此,在初中物理新课程的教学中,要转变教学观念,改变老师在教学中的角色,努力调动学生的学习积极性,激发他们探索知识的愿望,重视学习方法的培养,实现应试教育到素质教育的根本转变.

【参考文献】

《物理课程标准解读》主编 廖国琴 张大昌

(作者单位:江苏省启东市寅阳初级中学)