在课堂教学中培养学生自主学习能力的初步体会

“新课标”的施行,网络教育的发展,给教育注入了生机和活力,也深深地影响着课堂教学.课程改革呼唤教育理念的更新,要求我们树立新的教师观、学生观、教材观、课堂观.学生自主学习是一种自律学习,是一种主动学习,新的教学理念就是强调发现学习、探究学习、研究学习、自主学习.因为如此,在教学中要加强学生自主能力的培养.

具体措施有：

一、开始阶段关健的一环就是传授学生学习方法

并使他们对自己的学习方法具有“反省认知”和不断改进的能力,从而达到不完全依赖老师也能把功课学好的目标,这一阶段对学生的要求归纳为培养五种能力即：能分析关键字句和符号标记；能读懂字意,句意,式意,例题意；能分析写出标题；能找出教材中的主要句段；能用不同颜色笔画出重点和注意事项,指导学生阅读时做到“三读”.第一遍粗读：即扫清文字、符号障碍,了解本节大概内容.第二遍细读：即读句,逐句解释,把课本中某些省略了推理依据或中间运算补写出来并对课本中重难点加圈加点作记号,第三遍精读：即在学生基本掌握教材知识,完成练习后,再重点分析关健词,重点句子,归纳总结和写学习体会,教师常采用提问,抽查等方式进行检查,并注意与家长逐步配合逐步培养.上课时大至步骤如下：

1.开始阶段教师引导学生围绕教学目标、教学内容和自学提纲进行讨论小测,约二十分钟,练习做完自检或他检相结合.

2.教师用十分钟左右答疑精讲.

3.用十分钟左右学生进行自我检测.

4.用五分钟左右由学生或教师进行归纳总结,总结经验,调节学习行为.

二、课堂教学流程：经过一般时间的训练以后上课程序大至如下：

1.先按照好中差组成的学习小组讨论解决课前预习中遇到的问题约十分钟,课前预习中的内容包括课程内容及课后练习和自己学做教具.

2.由小组长或教师解答小组不能解答的问题,因势利导讲解重难点内容约十五至二十分钟,如果问题小组能够解决,由小组长或其他同学上讲台讲解例题,能够用教具讲解的尽量由学生用自己做的教具讲解.

3.用十分钟左右做教师或学生出的自测题,自测题的内容不宜过多,难度适中,做完后由学生交换批改订正,教师抽查部分自测题,了解存在的问题.

4.小结由教师或学生进行总结约五分钟,最后布置下节课的预习内容.

学生作业要求学习小组长超前一课时把学习小组好中差（3人）的作业批改好,填好反馈卡,教师抽部分作业了解存在的问题.每学一单元之前与之后均开设导学课与归纳总结课.教师指导学生自己自学,讨论,归纳总结,形成知识网络,自己写章节单元小结,整理知识结构.上课一些较容易例题及黑板上练习答案,可由学生上讲台自己讲解、订正,尽量做到一题多解,开拓思路.

教师应注意以下四点：

1.教师不断提高自己的“启发”艺术和技巧,激发学生求知欲,开始教师可出自学提纲到后面渐渐可在教师指导下让学生自己出.

2.课堂上严格遵循“三讲三不讲”原则：学生对基本概念、规律的理解和运用,出现错误或易混淆之处要讲；学生新旧知识断线之处要讲；学生解答不完整、知识抓不到要领、思路阻塞之处要讲.三不讲是：已学懂的内容不讲；似懂非懂的内容不讲,通过组织讨论解决；没有熟练的技能技巧不讲,组织他们练习.

3.特别注意对学习有困难的学生的辅导,有意识地观察他们看书和做练习,从中发现问题及时纠正,以逐步改变他们在学习中的被动状态.

4.对于学习有困难的学生可布置少量或不易出错的作业,形成良性循环,尽量发挥他们的闪光点.每单元考试后要求每个学生对自己的成绩作评价.如是否有进步,主要在哪些方面出错了,有错之处要求“错一做三”,对于不及格的同学可以进行补考.