小学作文性的再

摘 要： 创新教育是社会的需要.要想培养出有较强创新能力的创新型人才,创新教育势在必行.作文是实践性很强的教学活动,是培养和发展学生创新能力的极好途径.任何一种形式的作文都是思维的表现.写作作为一种创造性的精神劳动,应该有一定的创新性,有个性,这在作文教学中是十分重要的.

关 键 词 ： 小学作文教学 创新教育 影响因素

生活是作文的源泉,学生的生活越丰富,写的内容就越充实.学生只有对生活产生了意识与情感,才会引发写作动机.因此,要引导学生认识生活,热爱生活,做生活的践行者.在小学作文教学中如何实施创新教育,培养学生的个性写作能力,是当前小学作文教学改革中值得深入研究和探讨的问题.

一、影响学生创新能力体现个性的主要因素

1.认为个别学生作文能力先天不足.

不少语文老师认为,学生的文学细胞是与生俱来的,作文是没有办法教的.这给教师不重视作文教学提供了最好的借口,也扼杀了许多潜在文学之才.

2.教学环节设置不合理,抑制学生思维.

目前,部分教师在作文课上采用讲解、读范文—学生列提纲、写草稿—学生修改、抄写的双课时模式.教师害怕学生不理解题目的意思,无从下笔,总是教师讲在前、学生写在后,殊不知,这样就框架了学生的思维,把学生的思维定格在一个极小的空间内,让学生只能按老师的要求完成作文,结果学生写出的作文千篇一律,大同小异,创新思维得不到发展.

3.走捷径,缺少个性.

有人说小学老师不重视作文教学,对于多数老师是不公正的,客观地说,绝大多数老师不是不重视作文教学,而是不擅长甚至是害怕作文教学.但是,一份语文试卷,作文分数比例很大,不能放弃,于是部分老师就找到了一些作文教学的捷径,比如背范文、给提纲填空等.如此教学,结果是千人一面,全班几十个人基本上就是一篇作文.这些捷径对提高学生作文应试能力确实有帮助,但对于学生作文发展没有好处.没有个性,更谈不上创新.不能反映内心世界的作文,就失去了作文的本质意义.创新,让我们的创作有了新的空间,对知识的求新有了更高的热情,它让我们对生活更有,更能体会到生存的价值.

二、培养学生习作的兴趣和良好的习惯

学生对感兴趣的事情就会愿意做,并力求做得做好,学生会在习作中袒露纯洁无瑕的童心,放飞天真烂漫的童趣,畅说娇憨逗人的童话,释放纯朴率真的童真.教师要有创新精神,在学习中反思,在反思中提高,培养学生的兴趣和良好习惯,进而形成自己的教学风格,努力开创作文教学改革的新境界.

1.让学生敞开心扉,展示真实的自我.

首先,要鼓励学生反映个性化的生活经历.小学语文教师在指导学生写作时,应该抛弃旧观念,树立新的作文教学观.叶圣陶提出：“要写出诚实的话,非由衷之言不发,非真情实感不写.”我们必须教会学生讲真话,引导他们大胆抒写心声,尽情敞开心扉,写出真情实感.因为每个孩子本来就有独特的个性,就像每个孩子都有独特的外貌一样.小学生年龄虽小,但他们内心世界丰富.应当说,每个儿童的精神世界都是一本独特、耐读而又不易读懂的书,需要教师用智慧和理性去理解.如能这样做,小学生的作文就不难抒发个性、自由表达.

2.创新学生作文形式.

改变传统单一的命题作文形式,我们开创了系列特色生活作文形式,吸引学生积极参与练笔活动.一是相应的插图小练笔.这种方法图文并茂,饶有情趣.一篇小练笔配上相应的插图、贴图,或画上自己喜爱的卡通画,或贴上一些小图片,或勾勒线条加以美工,学生乐意做,兴趣浓厚.

3.让作文走向真实的生活,写出个性化的语言.

每次写作文部分学生总是硬着头皮去完成,其实是因为他们缺少观察生活的习惯.教师可以带领学生走出教室,走向自然,把听到的、看到的、感悟到的及时写下来.因为小学生写习作是用童眼看世界,用童心感受世界,用童语表达世界,不强求语言的技巧,无论是活泼灵巧的语言还是淳朴通俗的话语都是自然美好的.这样学生就写出了多篇令人满意的作文.实践活动更是学生喜爱的活动形式,应该让学生在实践过程中丰富作文素材.要重视指导学生学会观察生活的方法,学生养成了观察生活的习惯,就不会害怕写作文了.

4.开放课堂,开展作文写作活动.

学习效果优劣,关键是看所学知识能否合理地运用于实际生活中.要实现小学语文作文教学的创新教学,教师一定要有“课堂仅为小天地,天地乃是大课堂”的意识.要善于有效引导学生将所学知识联系生活实际,让学生的在实际生活中锻炼、提高,从而认识到写作灵感和写作知识来源于生活,自己所学知识对以后的生活、学习和作文创作会起到重要作用.结合学生实际进行教学,除了上文说到的开展形式多样的教学活动外,还可以组织学生在社会中,或是自然中通过调查获取信息.也可以根据学生的兴趣爱好,开展丰富多样的作文写作活动,让学生利用自己所学到的知识并结合实际大胆地创作.在教学过程中恰当地找准切入点,联系社会生活,毕竟作文教学是社会生活的反映和总结,会有许多与社会联系的切入点.教师可以充分利用这一切入点,将现实社会与作文教学课程中的内容联系起来.教师还可以针对目前社会上的热点话题,引导学生思考和探讨,让学生自主搜集资料进行演讲或是开展作文探讨交流活动,教师在其中进行积极的引导,从而丰富学生的创作素材,实现作文教学目的.

5.鼓励学生大胆质疑,激发学生创新.

在作文教学中,教师要注重鼓励学生多提问题,发表独特见解.对勇于发表不同于权威、书本和老师观点和见解的学生,教师都要给予热情的鼓励,保护其质疑的积极性.同时,教师要全面正确地做出解答,激励学生创新.