提高小学生阅读兴趣的策略

【摘 要】阅读是小学生学习语文的基本功,要取得大量阅读的理想效果,就必须先解决学生主动阅读的原动力问题,而解决这一问题的最好办法就是创设氛围和条件,让学生轻松愉快地投入课内、课外的大量阅读之中.本文结合多年的教学经验,谈谈提高小学生阅读兴趣的策略.

【关 键 词 】阅读 兴趣 设计 情境 质疑 笔记

【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）35-0125-01

一、设计合理的教学情境

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”.合理的课堂教学情境能够引起学生的有意注意.在新课的教学设计中,根据学生好奇心强的心理特征,创设适合学生情感思维发展的情境,让学生的思维和情感在良好的情境带动下得以发展和延伸.当前的阅读教学高耗低效,学生的阅读兴趣不高、长期处于“被阅读”的境地,这些都是不争的事实.许多教师经常在一起探讨造成这种状况的原因,认为其中最重要的原因就是：学生缺乏主动阅读的兴趣和动力.所以,教师有必要在教学过程中充分调动学生的主动性和积极性,让学生一上课就进入主动探求知识的情境中,从而激发学生的学习兴趣,使之成为学习的“乐之者”.如在教学《颐和园》时,我利用多媒体播放了颐和园的视频,并介绍说：北京是中外游客向往的地方,不仅仅因为它是我们伟大祖国的首都,还因为它有悠久的历史、灿烂的文化和优美的风景.颐和园就是其中一处著名的景点.它有哪些美丽的景点呢?让我们随着多媒体浏览一下,一起感受它的美丽.当学生看完多媒体的图片,便迫不及待地阅读课文了,为接下来的教学营造了良好的学习气氛.

二、培养学生的自主阅读能力有利于提高学生的语文素养

教学过程中,如果只是一味地由教师讲、学生听,就缺少了阅读,整个课堂就好比风平浪静的湖泊,没有一点涟漪,有如盛夏季节没有风的日子闷得慌,这样学生的精神就会萎靡不振,思维凝结没有活力,反应迟钝.而阅读则可以改变这一切,并使课堂的气氛活跃起来,真正起到一种“寓教于乐”调动学生积极性的作用.教学过程中,阅读能使学生积极参与教学过程这个环节,能很好地培养学生听、说、读、写的能力,并培养良好的语言习惯和热爱祖国语言感情.在中国悠久灿烂的文化史上,一些成就卓著的文人学者,无一不能诗善赋,而几乎又是手不释卷、口不停诵的.如唐宋八大家之一的韩愈,就说过他自己是“口不绝吟于六艺之父,手不停披于百家之编”.由此可见,对于语文教学,仅靠教师教、学生听,脱离读是违背教学原则的,也是教不好语文的.因此,语文教师要培养学生的自主阅读能力,这样才有利于提高学生的语文素养.如“劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人”,借合背景,细细品读,耐人寻味.朋友要西出阳关,这虽是壮举,却要长途跋涉,备尝艰辛,这临行之际的一杯酒,不仅含有依依惜别的情谊,而且包含了对朋友处境、心情的体贴,也饱和着前路珍重的殷勤祝福.这种场合,往往出现无言相对的沉默,“劝君更尽一杯酒”就是不自觉地打破这种沉默的方式.通过这样细细地品读,才能体会作者的感情.

三、在阅读中培养学生的质疑能力

阅读教学中,教师要鼓励学生质疑,这是学生独特体验的真实再现.为了使学生的质疑有目的性、科学性,教师应指导学生学会多角度、全方位地思考方法,那么问题就会源源不断,屡见屡鲜,当学生想问敢问、好问之后,学生就会拓展思维的空间,提出有一定思维价值的问题,满足求知的愿望.当学生提出较隐蔽而又深刻的问题时,我当即表扬他积极动脑,并且让其他同学积极思考,敢于质疑,这样就达到了抛砖引玉、求“巧”务“深”的效果.在《彩色的翅膀》的阅读教学中,我让学生自行列出问题,然后让全班同学去讨论.学生提出了这样的问题：宝石岛是一个什么样的海岛呢?战士们为什么要到这样一个人迹罕至的小岛生活呢?为什么要守着这样一个环境恶劣的小岛呢?这个小岛可能位于祖国的什么方位,如果没有战士驻守,会造成什么严重的后果?等通过这些问题的讨论,“一石激起千层浪”,拓展了学生思维的空间,培养了学生积极动脑、大胆探索,充分调动了学生自动参与课堂阅读的积极性,并且体会了边防战士对祖国海岛的热爱之情.

四、指导学生学会写读书笔记

阅读只单纯地去读是不够的,俗话说：“好记性不如烂笔头.”读书要做到眼到、心到、手到.我在指导阅读时要求学生做到“不懂笔墨不读书”,阅读时要做好读书笔记,增强读书的效果.同时要教给学生写读书笔记的方法：（1）摘抄原文.（2）提纲式摘录.（3）写读后感.指导学生做阅读笔记的可以从以下几个方面开展：语文方面的知识、优美的词句、精彩的描写、名人名言、警句、生动的对话、好的开头和结尾、精辟的议论、写作常识以及文章的结构提纲等；阅读时要引导学生抒发读书感受,评价文中的人物、事件、语言等,并记录下来,久而久之,就能养成写读书笔记的好习惯,以达到提高认识能力、表达自己见解的能力和能及时抒发自己感情的能力.总之读书要做到“手脑并用”,阅读才将会变得更精彩、更有实效.

古人云：“读书破万卷,下笔如有神”、“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”,这些都表明了阅读的重要性.因此,我们要创造一切条件,让小学生从小多读书,读好书,不断丰富学生的“心理词典”.