新课改下对高中生化学学习兴趣的培养

培养和激发学生的化学学习兴趣尤为重要.那么,在新课标下,怎样培养学生的学习兴趣呢?本文就此谈谈自己的一些体会.

一、做足绪言课的功夫,激发学习兴趣

要想上好绪言课,首先要精心设计,认真准备.在教案设计过程中,要把绪言课的教学难点定在激发兴趣和树立信念上,对于高一新生来说,很多人都是酬躇满志的,都想在高中把化学再学好或者曾经没有学好的现在想学好的,老师要善于把握学生的这样一种心态.例如在高一新学期里我拿到课本第一节课不是学习课本的内容,而是在初中内容的基础上,重点强调了化学的实用性.

1.化学与军事.（1）—武器的鼻祖.是我国四大发明之一,也是最早用于军事上的化学武器.（2）烟雾弹—迷蒙的“云海”（P2O5）.（3）密写墨水—神秘的魔水.（化学反应中的变色反应）.（4）照明弹—夜幕中的小太阳.（Mg、Al、NaNO3.Ba（NO3）2等）.（5）干冰—呼风唤雨的气象武器.（6）氢气球—空中“飞神”,二次大战中,曾使德机望而生畏.（7）毒气—披着美丽外衣的魔影.1915年,即一战中,德国在比利时战场上第一次使用氯气（Cl2）,使英法联军1.5万人中毒,5000人死亡；还有能散发诱人香味的神经毒沙林；能糜烂全身的毒剂芥子气；能使人窒息死亡的光气（COCl2）等.（8）石墨炸弹——空中“飞钳”.

2.化学与生活.（1）天丝——以木材为原料加工而成,对社会环境和人体都无污染,被称为二十一世纪的环保纤维,用它加工的衣料,牢固、柔软、色彩艳丽,悬垂感好.（2）牛奶丝——即牛奶纤维,看似真丝,胜过真丝,可润肌养肤,纤巧爽滑,具有特殊的生物保健功能.

3.化学与日常用语.（1）近朱（HgS）者赤,近墨（碳粒磨成胶体）者黑.（2）信口雌黄（As2S3）.（3）真金（Au）不怕火炼.（4）恨铁不成钢等等,让学生深切感受到化学在当今社会中作用,感受身边的化学,而打破在初中学习时认为化学只是一些条条框框的记忆这样枯燥的学科观点,让学生感受“处处有化学”的真情实感.最后带领学生领略一些大化学家的风范和化学史上的大事件,在培养兴趣的同时树立信念.

二、发挥实验魅力,培养学习兴趣

化学是一门以实验为基础的自然科学,实验在化学教学中的作用是不容忽视的.中学化学实验包括教师演示实验和学生实验两部分.演示实验生动、鲜明,可以激发学生的学习兴趣.要保证课堂演示实验的成功,教师每次实验前都做好充分准备,努力做到操作规范,速度适中,便于观察.为避免学生只是看实验,觉得好奇、好玩而忽视学习,学生每次观察实验都要有明确具体的观察提纲和真实详细的实验现象记录,逐步培养观察能力.如做钠与水反应的实验,这是高中第一个金属与水的反应,学生对这样一个有背于生活事实的实验期待已久了,因此不少学生心态就是看热闹,看看金属还能与水反应,若能反应又是怎样进行的呢?如果在这个时候立即做实验,就会达不到预期的效果的,这时我会要求学生列一个观察现象的提纲,让学生在感受化学的神奇的同时,知识掌握更是主要的.

三、巧妙设计高中化学教学上的幽默,激发学习兴趣

上课幽默生动,寓乐与教,是我教学人生的目标之一,我也不敢妄言,自己的课有多么生动幽默的,随便大家来听,但每次在备课时,我都会有意地发掘一些课堂笑点和闪光点.化学是理科中的文科,这话一点都不检测,先别说物质的状态、颜色、性质要识记,高中所有化学方程式都可以编成辞海,按照ABCD26个字母来索引,就有49页之多,光看页码内心就恐惧,因此若我们老师在课上能编一些好理解的记忆法则帮助学生记忆,减轻学生负担就更受学生欢迎了.这里我举一个例子作为例证,就是氧化还原反应的概念,这个知识点恰好又是高一上学期的重点,要知道氧化还原反应概念都是相互约束相互对应的,只要其中一个判断错误,后面就全错,可谓一招错,满盘皆输啊,课本的概念是：化合价降低的做氧化剂,化合价升高的做还原剂,我就联想到爬山会有高原反应,总结为四个字：高原低氧,巧妙的将判断氧化还原反应的依据囊括在内,调高了兴趣,掌握了概念.

四、利用课外亲身感受,培养学习兴趣

在教学过程中,学生们往往对书本上某些知识产生浓厚的兴趣.教师要加强这方面的教学,引导学生走出课本,走进生活,走进社会,促成教材、教师和学生的互动.例如,在必修2中学习元素周期表时,我们只是学习课本上的长式元素周期表,对于其他形式的周期表学生知之甚少,认识了这点后我做了这样的安排要求学生利用课外资料、网络信息等手段再加上自己的想象制作一张属于自己的并且是独一无二的周期表.事实证明：这样做了,学生在制作周期表的时候充分发挥了自己的想象,制成了各种新式的周期表,有的把它制成了机器人的形状,有的人制成了大楼的形状,有的人制成了螺旋状,还有的制成了鱼形,嘴里还吐着泡泡等学生们兴趣很高,有些学生把这个家庭小制作带到学校里做.

总而言之,教师应积极采用生动和富有感染力的教学方法,培养学生的学习兴趣,有助于学生积极主动地接受新课标下的学习理念,提高学习效率.