开展英语课外阅读,提升学生综合素养

英语是一门基础性很强的学科,学生的阅读能力培养对学生的英语成绩的提升具有重要意义,但如果仅仅将培养学生的阅读能力限制在课堂中,无论是从时间和还是阅读的内容来看显然都是不够的.因此,培养学生英语课外阅读能力,强化学生课外阅读教学就显得至关重要.本文就如何在初中英语教学中加强学生的课外阅读,培养学生的英语综合素养谈几点浅见.

一、狠抓关键,优选阅读材料

在英语学习中,学生的“听、说、读、写”这几种能力是最基本的能力,也是学好英语的关键,这几项技能可谓相辅相成、相映生辉.而仔细探究这几项能力,读可谓是基础中的基础,只有充分阅读,才会提高学生对语篇的感悟能力.因此,我们在教学中,要充分调动学生阅读的积极性,给他们提供足够的阅读材料,吸引他们走进文本,开展阅读活动.当然,此间教师要做好引导,帮助学生遴选材料.适合初中学生阅读的英语读物大致有如下几种：①报刊材料,这类阅读材料的特点是具有较强的时代性、内容也较为实用,学生既可从中获取有用信息,更能感受社会的日新月异,了解世界政治、经济等多领域的变化动态,还能收获一些感兴趣的趣闻轶事；②小说类材料,这一类读物具有很强的故事性,而且题材广泛,是很多学生比较钟爱的首选；③有声读物,如《疯狂英语》,这类读物具有极强的趣味性特点,可谓声情并茂,具有极强的感染力,能够极大地激发学生的阅读兴趣.此外,《新概念英语》也以其短小精悍,图文并茂,语言地道的优点成为初中学生开展课外英语阅读的最佳选择.教师可以在平时的教学中将这些英语读物适当推荐给学生.

二、注重效果,着眼文本理解

良好的阅读效果需要学生全方位参与,调动学生身体的多种部位参与到阅读活动中,这样才会取得理想的阅读效果.部分学生在阅读文章时,往往只用眼睛,不动笔头,缺乏边读边写的习惯,对文章概要和提纲进行概括的习惯,往往一遍读下来,对文章的大概也只是只言片语的了解,谈不上全面深刻的把握.因此,教师要指导学生写读书笔记,描绘文章的概要和提纲,从而巩固阅读的成果,坚持让他们学会每天做一些书摘、记录一些美文佳句.教师还要培养学生学会写文章的概要,通过自己的语言去描述一篇文章的大概,只需忠实于原文意思,不需另起炉灶,用寥寥数语概括文章大意.经过这样的训练,学生逐渐学会自己组织句子概括出文段的主要内容、中心思想.经过教师一段时间的训练,不仅可以提升学生的理解能力,更能深化学生的表达能力,学生的英语综合素养可以明显上升一个台阶.

三、提升能力,培养良好习惯

良好的阅读习惯对提高学生的阅读能力具有潜移默化的影响,而很多学生并没有良好的阅读习惯.为此,我们在教学中,要针对学生阅读中的一些不良行为加以矫正,从而帮助他们形成正确的阅读习惯.如在英语阅读中,难免会遭遇一些生字词,一些学生面对这些生字词,显得手足无措.那么,我们如何克服这一障碍?有些学生习惯遇到生词就去查字典,这不仅浪费阅读时间,在实际测试中更没有这样的条件.教师要教会学生根据上下文去准确猜测词义,或者直接跳过生字词去阅读下面的内容,让自己的思路跟随文章的脉络、人物的情感、故事的情节走,不受那些生字词本身意义的影响,更多着眼于文章所要表达的总体内容.这样,学生才不会在遇到生词时陷入迷茫和无助的境地.

四、学会积累,把握文化背景

文化背景是开展阅读的基础.初中作为英语教学的起始阶段和向更高阶段过渡的时期,一些不同国家、不同地区的文化背景知识对学生的阅读尤为重要.在课外阅读中,教师要让学生通过对不同地域特色的材料的阅读,丰富学生的文化素养,让他们了解世界各地的风土人情,对这一点,教师在教学课本中的课文时,更要针对一些文化背景知识,让学生去了解,激发他们的阅读兴趣.只有学生积累了丰富的知识,对其他国家的风俗习惯了然于心,在阅读时,才不会误解文章含义,才能准确领会文章的内涵.

五、发展技巧,协调阅读形式

精读和泛读是阅读教学的两个层面.精读侧重关注英语知识,对句法、词汇或修辞等细节关注较多,同时,精读也为泛读奠定语言基础；而泛读应侧重于拓宽学生的知识面,扩大学生的词汇量,培养学生的阅读技巧,在大量的阅读材料中帮助学生获取丰富的背景知识和常识.教师在平时的教学中,要加强对学生阅读技巧的培养,如泛读技巧,让学生学会略读、跳读等策略.事实上,学生课外英语阅读总体上属于泛读范畴,在泛读中起到巩固课堂教学成果、培养学生阅读理解的能力.因此,唯有将精读与泛读有机结合,才能实现真正意义上的阅读,使之相辅相成,相得益彰.

总之,学生的阅读能力是学生英语水平的重要方面,开展课外阅读活动不仅是学生英语水平的补充和延伸,更是学生英语能力发展的必由之路,教师在教学中要注重阅读策略指导,夯实学生的阅读基础,这样,才会真正让课外阅读为学生英语能力的提升添砖加瓦.

（作者单位：江苏省淮安市开明中学）