学会预习,做好预习,提高语文课堂效率

摘 要 ：要教会学生预习,做好预习,是语文课堂轻松、高效的前提.

关 键 词 ：预习；课堂效率

自从参与课堂教学改革以来,笔者深深地体会到,评价一堂课教学效率如何,再也不是教师讲得如何好,而是看学生学得怎样.短短的一堂课,让每一个学生都能在教师的引领下自主学习,达到预期学习效果,不是一件易事.

语文教师从教学实际出发,要教会学生预习,做好预习通过教学实践,笔者摸索到以下几点.

一、要加强对预习的重要作用的认识

很多学生,甚至教师都认为预习是很简单的.读读课文,看看字词,对课文有了大致的了解就行了.之所以有以上想法,是因为思想上对预习的重视程度不够,认识不到预习对语文教学各个环节的重要性.

学生没有认识到预习的重要性,在很大程度上,对教师的教学设计、内容等都有较大的依赖性.习惯了每一节课凡事都跟着教师的“计划”一步步走,没有自主独立地学习.教师要让学生认识到预习的重要性,懂得细致地预习可以让他们在课堂上轻松地接受新知识,对知识能理解得更为深刻.在预习中,学生自己不明白的问题,在学习中,看大家、教师是怎样帮助自己解决的,这也可以促进学生自主探求与学习.

二、学会布置预习提纲

首先,预习提纲要非常明晰,即任务要求要明确,不可泛泛而说.不同的知识点有不同的预习方法,有的是熟读课文,如散文教学；有的是注重字词,如文言文的学习；有的是情感体会；有的是解决问题等.总之,预习就是要体现教学时学习的重点,即目的性明确.每个单元的教学与学习都有明确的目标,教师要参考这些目标与要求.

预习安排应注重多样化,且时有创新.这样才能提高学生的学习兴趣.如对于说明文教学中物种的入侵,教师可以让学生在网上查一查,有很多这样的事例；教师在戏剧教学时可以让学生看看相关的视频,体会人物的心理,还可以尝试舞台表演.

三、教师加强对预习指导,监督完成,抓好落实

很多情况下,预习布置了,学生完成得不是很好,直接影响着下一步的课堂学习.学生完成预习不好的原因在于学生的方法不对,所以教师要多给予指导,必要时可以上一节预习课,教给学生预习的方法.授之以鱼,不如授之以渔.教师指导到位,学生的预习效果就会好.学生掌握了预习方法,自己会预习了,教师基本可以放手,留给学生更多自主探索学习的空间.

学生的自律性还不强时,预习是需要有人监督的.监督人可以是家长,也可以是小组长、科代表.教师可采用“分层检查负责制”,以科代表检查小组长,小组长检查组员的办法来逐个落实.小组长的职务可以让学生轮流当.教师还要抽查,对没有完成预习的学生要有适当的惩罚措施,这样,预习才不至于流于形式.

良好的开端等于成功的一半.预习是学习过程的开端,教师和学生要高度重视,做好预习工作,从而使我们的语文课堂轻松而高效.

【责编 金 东】