学生读图能力的培养

地图为地理学科的第二语言,不仅是地理学科特点的体现,也是中考、高考题中最重要的信息载体,是“能力立意”的重要方向.地理试题的设计离不开相应的地图作背景.从多年的中考,高考可以看出,越来越注重对考生读图能力的考查.因此,如何培养学生的读图能力,让学生认识地图,正确而全面地判读地图是学好地理的关键.

地理学科的重要特点就是地图,可以说无图不成题.地图的种类也很多,如等值线地图、光照图、气候类型图、统计图、工农业区位与城市规划图、景观图、区域地图等.虽然地图的种类多,但读图的基本技能、基本方法大体相同.

首先,要学好地图的三要素及地球仪.

地图的三要素就是地图的比例尺、地图的方向、地图的图例与注记.关键是比例尺的计算,比例尺选择,比例尺的应用及比例尺的判读.地图上的方向的判读.

地球仪主要是经纬网的判读与应用.了解地球仪上的赤道,两极,经线和相关特点及经度、纬度,南、北半球,东、西半球的划分.

其次是区域地图的记忆,要学好地理,必需心中有图,心中要有一张中国地图,一张世界地图.区域地图难在不好记忆.记忆的基本过程应是画图―背图―记图―想图,通过这样一个基本过程,学生的心中就会有张中图地图和世界地图,以后的学习就会很轻松.

第三是了解等值线的特点.等值线种类很多,有等高线、等深线、等压线、等温线等.判读的方法大体相同.判读等值线的走向,疏密,弯曲状况与成因.判读等值线变化规律和最高、最低值位置；根据数值变化及排列状况,推断出规律和结果,或分析成因.

掌握地图的基本知识后,怎样培养学生的读图能力呢?我认为要从以下几方面做起：

要让学生养成读图、用图、分析地图的良好习惯,首先在课堂教学中,要充分利用教材中的各种地图,通过读图,分析地图,不断强化学生的地图意思,以提高学生读图、识图、析图、用图的能力.从地图的各方面入手,了解地图的类型、范围.在上课、复习中要反复地使用地图,用地图来记忆知识,分析问题,用地图进行知识的归纳、概况.使每个学生达到“心中有图”“地图在我心中”.其次要重视“多图并用”能力的培养.要培养学生借助各种专题地图,即同时用几幅地图,分析、说明、比较地理事物和现象的能力.只有这样,才能使 散思维能力得到提高,综合分析问题、解决问题的能力得到有效培养.第三要重视转地图信息为文字内容能力的培养.只有这样才能真正地从地图上获取有用信息,才能用提纲挈领式的方字总结和整理出读图、分析地图的思路.