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古人说:“少成若天性,习惯如自然.”良好的习惯对写作来说尤为重要.我们往往会发现,学生们的写作水平差异明显,在一大部分稚嫩之作中,总有那么一些学生的作文让教师拍案叫绝.稍作了解,便会发现,这些学生之所以“会写”,完全缘于他们已养成了良好的写作习惯,平时注意多看、多思.多看了,胸有成竹,信手拈来;多思了,下笔如有神,洋洋洒洒,一挥而就.作文程度差的学生,总是非常羡慕那些作文屡屡被拿来当范文的学生,但却苦于不知如何提高.究其根源,就是没有养成良好的写作习惯.那么,应该养成哪些良好的习惯呢?

一、养成说真话、抒真情的习惯

奥地利著名小说家卡夫卡说:“什么叫写作?写作就是把自己心中的一切都敞开,直到不能再敞开为止.写作也就是绝对的坦白,没有丝毫的隐瞒,也就是把整个身心都贯注在里面.”目前,在学生的作文中,存在着比较普遍的虚假现象,写进作文中的人是虚的,事是假的,观点是强加的,感情是浮泛的,失去了生活的真实性.这种情况不仅仅出现在应付作文的学生身上,即便有些学生作文功底很好,但没有养成用心说话、说真话诉真情的习惯,他们的作文即使极有文采,依然脱不了胡编乱造的弊病,因此难以打动人,难以获得高分.记得前不久笔者布置了一道参加全国作文竞赛的作文题目《温暖》,先是布置作文兴趣小组的学生完成,准备从这些写作能手中发现几篇佳作,然而事与愿违,多数学生编造的痕迹明显.最终写得最打动人的是未参加兴趣小组的普通学生.这位学生饱含深情地叙述了母亲与父亲离婚后突患重病,舅舅姨姨们倾全力救助母亲的经过.此文写得令笔者动容.可见,文章贵在真情,要写好文章,一定要养成说真话、诉真情的习惯.只有敢说真话、肯吐心声,才能让读者感到真诚可信,才能使写出的话产生说服力和感染力.


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有些学生在写作中一味地说套话,以为只要朝着光明的一面去写即是正确的.其实,这种思想的框框是完全应该摒弃的.人类的感情多种多样,不论高下,只要是自己的真情就可以如实表现.有些学生在平时的言谈中,对有些教师批评有加,但在写教师的作文中却一味地对教师歌功颂德.这样的作文只能给人作假的印象,倒不如直言不讳地指出教师的缺点.

语文教育老前辈都强调学生作文“要说自己想说的话”.叶圣陶先生说:“在作文教学中,首先要求学生说老实话,绝不允许口是心非,弄虚作假.”吕叔湘先生也说:“对于作文可以首先要求它有实实在在的内容,少搬‘公式’,少说废话.”学生作文创作是否有发自内心的真情,是衡量创作的一个重要尺度.作文创作应以敞开心灵、表现个性、真实坦白地抒写自己为创作原则.真诚是一切文学之本,尤其是初学写作的学生所必须遵从的.在某年高考作文《战胜脆弱》中,有不少学生臆造父母去世的悲痛来作文,这种现象发人深思,教师应予以纠正.

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二、养成观察感知、体验积累的习惯

常常有一些学生害怕写作文,说是无话可说、无事可写,其原因大都是对生活缺乏观察,或是不习惯于思考.殊不知,大至世界和社会,小至学校和家庭,叩击我们心弦、引起我们关注和兴奋的事时有发生.同时,每一个活生生的“人”身上,都有很多写作的材料.只要我们善于观察、善于思考,写作的源泉一定是汩汩滔滔、长流不息.“问渠哪得清如许,为有源头活水来”,观察就是汲取生活源泉、获得作文素材的重要手段之一.

“对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现.”写作者必须热爱生活,对生活有敏锐的感悟力.热爱生活,笔底才会淌出源源清流,妙笔才会生花.观察生活,发现生活中的真善美、假恶丑,积累生活、思考生活,才能拥有自己的思想,对周围的点点滴滴形成自己的看法或独到的见解.对生活观察得越细致,描写出来的事物越生动形象.因此,必须培养学生养成观察感知的习惯.

苏轼主张“博观而约取,厚积而薄发”.鲁迅先生也说过:“必须如蜜蜂一样,采过许多花,这才能酿出蜜来,倘若叮在一处,所得就非常有限.”这都说明积累在作文中具有十分重要的作用.有的学生提笔作文,左右逢源,信手拈来,一气呵成,大有取之&

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#19981;尽、用之不竭之势,究其原因,便是在积累上下过工夫,材料储备丰富.不少学生写作苦于无言,只好“望题兴叹”,其根本原因是缺乏素材,腹中空空.仓库里贮存的素材多寡,直接关系到作文的质量.有一则古代笑话说:一秀才写不出文章,痛苦万状.其妻见曰:“怎么比我生小孩还难?”对曰:“当然更难.你生孩子是肚里有货,我写文章是肚里没货.”学生写作文也往往就是肚里没货.因此,应培养学生养成积累素材的良好习惯,引导学生勤写观察笔记,多作读书笔记,把平时看到的现象、读到的好素材、感受到的思想火花,都记录下来,这样才不至于随读随忘,随见随忘.


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三、养成多阅读、勤思考的习惯

我们每一个人,凭直接经验,对社会的了解总是有限,要积累素材,也不可能样样亲历,这就必须学会多积累间接经验.而获取间接经验的最有效途径便是阅读.阅读是写作的基础,是获取写作范例的唯一途径.“读书破万卷,下笔如有神”,“劳于读书,逸于作文”,这都是前人在读写实践中总结出来的经验.读书是吸收、积累的过程,思想、素材、感受以至语言的表达方法,都在不知不觉中储存起来.一旦需要,这些储存就会蜂拥而至,跳出来供学生应用;学生可以很自然地随手拈来,不费思索而顺理成章,进而推陈出新,把自己的情意表达得生动、完美.多读的确是学好写作的成功之路.

除了指平时对所见所闻要多思考,对周围的点点滴滴要有自己的看法或独到的见解之外,在写作时,也要养成构思、列提纲的习惯.没有思考就没有深邃隽永的文章.动笔之前,要思考选什么样的材料,定什么样的主题,以及对材料要如何组织等.最好养成列提纲、打腹稿的习惯,这样,下笔才能一挥而就.

四、养成多练习、多修改的习惯

多读还要多写.任何技能技巧都需要反复历练,写作也一样.训练达不到一定强度或熟练程度,就难奏效.写作更是一种创新,必须在反复实践中体味、揣摩才能悟出其中的规律.要养成勤动笔的习惯.滴水穿石,熟能生巧,写作能力是在不断实践中提高的.多读多写文自工.只有多写,作文时才能得心应手.鲁迅先生说起自己的写作体会,也是这样强调的:“文章应该怎样做,我说不出来,因为自己的作文,是由于多看和练习,此外并无心得或方法的.”因此,初学写作者应勤练笔.只有坚持练笔,才能以“量”来促进“质”的飞跃.持之以恒,写作习惯也就养成了.

修改是写作不可缺少的重要步骤,是提高文章质量的有效方法,文坛上也流传着不少方家修改文章的故事.而修改又重在养成学生自改习作的习惯.叶圣陶先生当年曾大力提倡,积极主张学生自己修改文章.《大纲》也要求学生养成“多写多改”的习惯.“好文章是改出来的”,这是公认的事实.文章不厌百回改,越改越精美.从起始年级起,就应教给学生自改作文的方法,调动学生自改作文的兴趣,多方面培养学生自改的习惯.

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