我和“高效课堂”

点赞:32464 浏览:154464 近期更新时间:2024-03-17 作者:网友分享原创网站原创

【摘 要 】 “高效课堂”从学生上课常规抓起,认真落实教学的每一个环节,在课堂设计中注意有效问题的设计,制定科学的评价激发学生的学习热情,通过课后的作业反馈,及时查漏补缺,帮助学生树立学习信心,实现1: 1高效课堂教学目标.

【关 键 词 】 高效课堂 有效提问 有效评价 合作学习.

课堂是师生人生中一段重要的生命经历.对于学生来说,课堂教学是他们学校生活的最基本构成部分,课堂教学,对于学生的学习态度、学习质量,自信心的培养、对于学生的生命成长都是至关重要的;对于教师而言,课堂教学在教师的工作中占有最重要的位置,课堂教学的质量直接影响教师的工作积极性、职业的幸福感.叶澜教授提出“把课堂还给学生,让课堂焕发生命的活力”,我理解课堂焕发出生命的活力,是让学生在课堂上一个个灵动飞扬,让教师自信,充满对教师职业的认同感和幸福感.

谈起高效课堂,杜郎口、洋思中学、昌乐二中,成了教师们心中的典范,他们的高效课堂如此令人神往,他们取得的成绩在教育界引起轰动,作为教师,心向往之,在学习讨论之余,我们思考我们的课堂是什么状态,如何使课堂达到高效?经历了思考与探索我认为必须从以下几个方面入手.

第一,抓好课堂常规管理,为高效课堂提供保证.谈到课堂教学很多教师关注的是教学的设计,课堂的教学的效果.而养成良好上课常规是打造高效课堂的基础,学习是件很辛苦的事,学习的过程充满了艰辛,学习是一个又一个克服困难取得成功的过程,一次次的成功激励着我们向着更高的目标迈进.在多年的教学中我发现,综合素质高的学生做事总是有序的,不能持之以恒做好一件小事,也很难取得好的成绩,即使偶尔灿烂也是昙花一现.因此,要打造高效课堂首先让自己的课堂有效,上课前按预习提纲做好课前预习、准备好学习用品、按时回到教室、书写认真规范.这些最常规的也是很多教师忽视的,一节课四十五分钟,学生陆续回班,教师晚到等上课两三分钟才开始上课,学生心浮气燥,进入学习状态慢,没有很好地预习,不能专心参与到教学活动中来;开始探索问题、或是练习时,学生找不到纸笔;小组合作时,组内无序,吵吵闹闹,看似热闹,实则无效等. .,这样的虚耗每天都在进行,这样的虚耗是可以避免的,也是可以在短时间内改变的,建立好的上课常规,对合作小组进行合作培训,对小组进行有效管理,对于高效课堂有着重要的作用.

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第二,设计有效的问题,是高效课堂实现的重要一环.在真实、常态的课堂中教师的提问不当耽误了学生的宝贵时间,学生是否有效地参与学习,课堂的效率是否达到高效,需要有效的课堂提问引领,在高效的课堂中,学生围绕老师提出的问题(或是老师提供的导学案中的问题)进行学习时,问题自然成为学的思维导向,成为学生学习的一个个目标,有效的课堂提问能使学生学会思考;有效的提问能使学生保持深厚的学习兴趣;有效的提问能引领学生走向一个一个成功,要高效地完成教学任务就必须注重对课堂提问的研究.

1、巧妙进行情景问题设计,激发学生学习根据学习内容的重难点,将学习问题与生活实际相联系,设计巧妙的问题情景,使学生快速进入思考,这样的问题既让学生产生积极探索的愿望,同时,通过解决实际问题,培养学生对于所学学科的兴趣,问题情景的设计一定要结合本课的内容,面向全体学生,忌为了情景而编造故事,为了活跃课堂气氛去“作秀”.

2、设计有价值的小组合作问题,引导学生学会合作.新课程着力改变老师的教与学生的学,教师的教要改变一言堂,改变过去教师讲学生的机械灌输的模式,自主、合作、探究成为新课程倡导的学习方式,打造高效课堂教学模式,就要使学生的合作有实效,合作的问题必须能起到引领共同探讨的作用.在设计合作学习提纲时,给学生提出的目标就是一个一个问题的呈现,要让每一个学习小组成员都能进行有效思考,通过合作交流,分享经验得到共同的提高.

3、设计有梯度的问题,让不同层次的学生都得到发展.在同一个班级里,学生的发展程度是不同的,针对一个问题,要考虑学生的不同接受能力,不能将一个包含内容太多的问题全抛给学生,这样只有一部分学生能进行有效的思考,而大部分学生无从下手,这样的问题显然是无效的,而将一个难度较大,范围较广的问题分解后,进行循序渐进地将问题呈现给学生,针对不同学生设计难易不同的问题,让不同的学生都能有“跳起来摘桃子”的.

4、关注课堂生成,因势利导灵活提出问题.新课程强调,教学过程不是教师对学生单向的培养过程,而是师生交往、积极互动、共同发展的过程,是教师帮助学生经历、体验转变的过程.教师和学生是同事、伙伴、协作者的关系,二者通过交往互动,通过对话,实现共同的发展.在这一过程中,教师需了解学生,以专业知识为基础,善于利用课堂中不期而遇的契机,对知识、学习的方式进行升华,灵活处理课堂生成的问题,通过准确的问题引导学生,解决课堂生成的新的问题,通过辨析、互动,使单一的知识就有可能从多个维度进行解读,形成多元理解,从而实现知识的增值.

第三,评价有效、及时,催生课堂高效.课堂的评价不是为了甄别、给学生排名,而是为了改进和激励提升,高效的课堂要教师怀着一颗真诚的心,为学生的努力加油,为学生的成功喝彩,评价有教师的及时点评,也有同学之间的真诚认可.我设计的小组合作情况评价表,从学生课前预习、课中表现,组内协作三个方面进行评价,每节课进行小结,组内成员互相监督,有效的课堂评价激发了学生的学习热情,使课堂更具活力.

第四,抓课后作业,抓课内、课后辅导,为高效课堂护航.高效课堂效果呈现在课堂,更多的功夫是在课外的,不了解学情,就很难设计好教学,了解学情很重要的一个环节是学生的作业,从作业的情况可以反映出学生的对课堂内容的掌握情况,同时也能暴露出其知识的断点及薄弱环节,了解学情,才能更有效地设计课堂教学,才能使课堂提问更有针对性.同时,将课堂中的培优补差作为一项重要内容,辅之课外个别辅导,及时查漏补缺,减少学生的负积累,通过与学生的交流沟通,及时鼓励,使学生对所学学科充满信心,充满求知带来的的愉悦感,积极投入才能保证课堂的高效.

高效课堂是每位学生期待的,是家长期待的,也是我们每位教师的追求,教师要转变观念,课前做好充分的准备,和学生沟通交流,建立良好的师生关系,上课后及时根据学生情况总结反馈,为下一节课的有效进行做好准备.作为教学主导的教师,只有改变自己,认真做好教学的各项工作,才能收获高效,实现高效课堂的目标,在课堂上师生共同成长,共同焕发出生命的活力.