提高生物课堂效率的有效途径

【摘 要 】高中生物教学中,要注重激发学生的学习兴趣,减轻学生负担,提高教学高质量,中学生物学在中学阶段所开设的课程中属于小科,学生在生物学科上所花的精力和时间少之又少,所以生物教学只有向课堂要效率,因此激发学生的学习兴趣是一条有效的途径之一.

【关 键 词 】高中生物　生物课堂　课堂效率

生物学在中学阶段所开设的课程中属于小科,如高中生物每周为三课时,因学校尚未完全脱离应试教育,学生在生物学科上所花的精力和时间少之又少,所以生物教学只有向课堂要效率,因此激发学生的学习兴趣是一条有效的途径之一,以下为本人的一些做法.

1　上好第一堂生物课及开好每堂课的头

心理学研究表明：人有先入为主效应.因此,上好第一堂生物课及开发每堂课的头,就显得非常重要,它可以引发学生对生物学课程及每堂课所学内容产生兴趣.本人在上第一堂生物课时,首先,注意教师的自身形象,教学过程做到态度和蔼、表情自然、语言生动、板书工整,使学生对教师产生好感和兴趣,从而接受教师本人并认同教师所讲的内容.其次,对绪论中的内容进行选择和补充,主要讲述当代生物学发展的热点问题,如人类基因组计划,多利羊的培育过程,转基因生物的培育,癌症的病因及治疗,环境污染等等,使同学们充分认识到生命科学的进步与人类社会发展的密切关系,从而对生物学的重要性产生兴趣.接着介绍我国科学工作者在生物学领域中取得的突出成绩,如1965年,在世界上首次合成了具有生物活性的结晶牛胰岛素,1999年成功克隆大熊猫胚胎,超级杂交水稻的培育,完成人类基因组计划中1％的测序任务等等,说明中国人完全有能力,走在生物学研究的世界前列,从而使同学们对学生好生物学产生了兴趣,树立了生物学必须要学,也一定能学好的信心.为学好生物学知识夯实了基础.

平时,对每堂课的开头,也作好精心的准备：用精彩的问题或导言,巧妙地导人新课,以引起学生的听课兴趣,如在学习生物进化胚胎学上的证据,出示七种脊椎动物和人的胚胎发育的比较这幅挂图之前,应用了不看不知道,世界真奇妙的句子,一下子吸引了学生的注意力和听课兴趣,为上好下面的内容奠定了基础.

2　增加学生动手机会

苏霍姆林斯基《给教师的建议》中提到：让学生体验到一种自己在亲自参与掌握知识的情景乃是唤起青少年特有的对知识的兴趣的重要条件.生物学是一门实验的科学,教师不仅要开足用好高中生物教材中所规定的实验,还要开动脑筋,因地制宜,通过增加实验次数来增加学生的动手机会,这是激发学生学习兴趣的有效途径,下表是本人在高中生物教学中开设的一些补充实验：(表略)这几个补充实验,所需材料用品要求不高,但增加了学生动手实践的机会,对提高学生的学习兴趣有不可低估的作用,对掌握好生物知识起了明显的作用.

3　教学语言应生动、趣味

语言是教学中重要的信息传递载体,教师的教学语言应在科学性规范化的基础上,做到生动活泼、新颖独特、通俗易懂,加强语言刺激的新鲜感,以集中学生的注意力,吸引学生对学习的兴趣,使枯燥的知识变得生动起来.我在教学中,常用形象生动、趣味的语言来活跃课堂气氛,使所上的生物课叠起,充分调动了学生的学习积极性和主动性,使学生体会到学习的兴趣.如在讲述生物之间的共生关系时,用了一个成语：相依为命,用满院春色关不住,一枝红杏出来来比喻植物的向光性.通过诗歌、成语、谚语来教学,便于学生能理解所学的知识.

4　采用多种方式巧设问

著名教育家陶行知先生在谈到问的重要性时,曾风趣地说：发明千千万,起点在一问.可见,只有在问的基础上,对事物产生兴趣,才能取得发明成功.学习的过程也是如此,如何做到巧设问,一是问题要与学生已有的知识存在着某种内在联系；二是问题的答案既不能从学生原有的知识记忆中直接获取,而是存在于已知事物和未知事物的联系之中,通过学生的一番思索,才能找到答案.在教学中,我常用抽查式单独提问、集体提问、突然发问等多种形式,以激发学生的探索兴趣,培养学生的思维能力,如在学完有关植物烧苗现象的知识后,向全班同学提出了二个问题：(1)海洋中的植物为什么不会有烧苗现象的发生(2)人在大量脱水的情况下,补充水分应静脉滴注0.9％的生理盐水,为什么不用蒸馏水在学完了蛋白质代谢的知识后,要求同学回答：人体细胞内氨基酸来源有哪几条途径通过多种形式的提问,使学生对知识充满好奇心和新鲜感,从而学得主动,掌握得牢固.

5　教学方法、手段应灵活多样

心理学的研究表明：只有学生对呈现材料与呈现方式发生兴趣时,才能最有效地引起学生的注意,只有那些形象直观、新颖有趣的认知材料,才能最有效地让学生认识和理解,因此教师在教学的过程中,应积极开动脑筋,因材施教,灵活应用各种教学方法和教学手段,以吸引学生的兴趣.否则,单一的教学方法和教学手段,常会使学生感到疲劳、厌倦,久而久之使学生失去学习的兴趣.本人对教学内容较为简单且学生易于掌握的部分,采用自学辅导法进行教学,由我编写自学提纲让学生自学,然后,进行辅导,如根吸收矿质元素的过程一课,编写了以下提纲：(1)矿质元素以什么状态吸收(2)吸收过程与根细胞的哪一生命活动密切相关为什么(3)根吸收矿质元素过程分几个步骤,具体怎样进行让学生带着问题去阅读,激发求知的兴趣.对生长素的发现这一课内容,应用实验演示法进行教学,利用黑板画形式,展示实验的有关过程,突破了教学中的难点.另外,教师的教学手段也要不断更新,生物学科的特点就是有大量的插图、挂图、实验和影像资料,教师应充分地应用好以上资料,为教学怎么写作.如本人在讲述生命起源的过程中,应用录像资料进行教学,讲述DNA分子的结构应用挂图及实物模型进行教学等等.恰当运用好各种教学手段,不但吸引了学生的注意力,更使不少枯燥抽象的书本知识活跃于形象生动的模型、画面之中,从而大大地提高了学生的学习兴趣.总之,教师应具体问题具体分析,采用不同的教学方法和手段进行教学,以提高教学的效果.

在教学中,本人通过以上多种方法和综合应用,不断地激发了学生的学习兴趣,使学生在课堂教学的过程中,精神高度集中,学习自觉、认真,对提高教学质量起了明显的作用.