“初中数学教案学案同步化实验”报告

一、课题提出的背景和目的

背景：由于还有升学率的思想的影响,受分数决定高度,有分数就有了一切的旧观念影响,初中数学教学存在着教与学脱节,教师的教学观念陈旧,教学方法落后,教学质量不高,教学效果低下,还有这一代孩子独生子女偏多,家长在外务工偏多等问题.究其原因,我认为有以下几方面：

1.无视学生是这个学习主体

教学过程中,教师的引导点播、学生的主体作用,在培养学生自主学习的基础上,理应得到教师的重视,但在课堂教学实践中,长期是教师的主导作用得到了“充分的发挥”,学生的主体作用没有得到重视.教师讲,学生听；教师写,学生抄；教师考,学生背；重知识传授,轻能力培养.学生被动学习,不会学习,课内不行可外补,加班加点,重复劳动,课业负担越来越重.这既影响了学生身心健康,又妨碍了学生个性发展,教学质量和学生素质难以全面发展和有效提高.

2.重教轻学是教学管理中长期存在的问题

在教学管理过程中,很多学校都非常重视教师参与教学过程的管理,重视教师教案的编写工作,把写好教案作为教学管理的首要条件,是整个教学工作的中心环节,但往往轻视学生参与教学过程的管理和学生学习的准备,忽视学生自主学习和互相研讨对有效学习所起的积极意义,学生如何学,如何学好,一直没有得到应有的重视,教者又往往怕学生不能很好的掌握教学内容,只好来了个面面俱到“满堂灌”.

3.教师过重的负担和无效劳动没有引起足够的重视

学生的学习负担过重,得到社会广泛关注,但教师的工作负担问题,还没有被提到议事日程上来,为此我们做过一个统计.

（1）教师（班主任）一天在校的工作时间大致是这样的：

上午：6：20——6：50 住校生上早操 ,早自习

7：50——11：40备课,上课,批改作业

下午：2：00——6：00备课,上课,批改作业,组织学生活动

晚上：6：50——8：30办公,辅导,组织学生就寝教师一天在校时间大约12小时.

（2）从工作的内容时间划分大致如下：

备课：从构思到教案设计,查找习题,如何检验学习效果,最后效果验收,纠错.

上课：约2小时

批改作业：约2.5小时

辅导：约2.5小时

其它：约2小时

从以上统计数据看,教师在校的工作时间和工作量是超负荷的,教师的身心健不能得到保证.特别是一些教师的心理素质较差,由于工作压力大,脾气变得暴躁,有时语言粗俗,体罚 变相体罚学生的现象时有发生,因此,很有必要来研究解决教师负担的问题.

二、研究的对象、方法和理论依据

1.研究的对象：初中各年级学生.

2.研究的方法：实验法·总结法

3.研究的理论依据：

现代教育理论认为,教师和学生是教育活动中两个基本要素,教育的一切活动都必须以调动学生主动性·积极性为出发点,使学生具有充分的动力,主动学习,善于学习.

现代教育理论还认为,学校教育应着眼于教学生学会学习,培养学生自主学习能力,务实学生“终身学习”的基础,这已成为具有时代特征的的教育口号.

认识论也告诉我们,学生的学习要通过认识·实践·再认识·再实践的循环往复,不断提高,形成能力.

“洋思中学”的经验也启示我们要“先学而后教,以教促学,以教帮学,使“主导”和“主体”作用得以充分发挥.

我们认为：在教与学的过程中,更应重视创造条件,引导学生自主学习,指导帮助学生逐步学会学习.那么制定好教案和学案才保证学生自主学习,学会学习的有效途径.

从学得一方面来看,学生的自主学习是指学生在教学过程中,能够自我学习,主动求知,具有如下特点：

（1）主体性.即学生处于教学的主体地位,能自始至终地参与有关教学决策,能自觉地对学习实施自我检查和评价,成为学习的主人.

（2）独立性.学生在学习过程中,能够根据自己的学习特点选择学习方法,独立地,策略地解决学习中问题.

（3）超前性.学生主动参与到教学中去,可根据学案,课前对所学内容进行钻研,熟悉教材,探讨过程,弥补课堂上自学时间的不足.

从教的方面来看,我们强调学生是主体,但并不否任教师的作用,而应起主导作用,即导趣（激发动机,引起兴趣）、导向（提示目标,引导方向）、导疑（激起疑问,引发思维）、导法（提示目标,授以技能）、导馈（引导反馈,及时矫正）,从而使学生主体作用与教师的主导作用得以最优组合.

三、课题有关概念的界定和理论检测设

1.课题有关概念的界定：

（1）什么叫“教案学案”同步化.依据教学大纲和教学对象,达成目标要求,编制一套与现行“统编”教材相配套的,供学生课堂课外自主独立学习和教师课堂教学相配套的具体方案.简称“教案学案同步化”.

（2）什么叫开放式研究型教学.

主要研究教师如何教,学生如何学,实行教材开放,教案开放,学案开放.学生知道学什么,要达到什么目标,解决哪些重点,难点,疑点,学生也知道教师怎样教,教什么,完成了封闭型向开放型教学的转变.

2.理论检测设：

如果我们的实验研究是可行的,那么就能改变落后的教学模式,实现向先进的模式转变,提高学生自主学习能力,提高学生素质,解决师生负担较重的现象,课堂教学质量同时得以提高,可谓一举两得.

四、课题研究的措施和操作变量

工作措施：

在2009年暑检测中,我们开始确定研究课题,组参与该课题研究的,进行了认真的理论学习,查找课题研究的理论依据,制定了切实可行的研究计划,明确职责,分工合作.

研究时间：初步打算从2009年6月到2011年6月,用两年的时间进行实验研究,最后以著作的形式公布研究成果.

操作变量：

①编制操作性强的教学方案同步化实验丛书,到现在为止,我们已编出初一数学同步练习（上下）,初二数学同步练习（上下）,初三数学同步练习（上下）. ②实施“三环六部”教学模式 .

我们依据“合作教学”理论和“三环教学法”,把我们的实验教学简称“三环六歩教学法”.“三环”是指课堂教学的学生自学、教师引导、课堂练习三个环节.六步是指课堂教学实施的六个步骤：①自学探求；②精讲梳理；③疑难分析；④课堂练习；⑤课堂小结；⑥课外训练.把传统的教学方法与先进的教学思想揉合到一起,是比较可行的,具有可操作性.

自学探求：自学探求就是在教师的指导下,由学生自学新教材,学生顺着教材发展的的思路,按照自学提纲的提示和要求；在新概念上停留思考,在论证原理或总结规时进行探索,从而对本节课要学的概念和原理有一个初步的了解,弄懂自己可以学会的东西,对于少数自己弄不懂的地方也念念不忘.这时,老师在引导学生相互开展讨论,交流学习体会,即互帮、互学、互教,使学生解决少数较难的问题.对于极少数大家都感到困惑的知识,同学们又会以焦虑的心情期待着老师的讲解,激起了学生浓厚的求知欲.

此阶段老师应来回巡视,发现学生在自学中有什么问题,是力所不及,思路不对,还是方法不对?同时给予提示指点,帮助解决,并为下一步组织学生讨论做好准备.

自学探求的优点是：第一,让学生学会了本课要学的大部分知识.第二,激发勇于探索的精神,培养了学生自主学习能力.第三,培养了同学们相互研究 互学互助,共同提高的优良学风.第四,为下一部教师讲解和梳理知识创设一个良好的心理氛围 .

精讲梳理：

通过第一环节的自学讨论,在本节课要学的新内容中,哪些地方学生已经弄懂了,哪些地方虽然弄懂但理解深度还不够,哪些地方学生还没有弄懂,教师掌握这些情况后对症下药,该讲的地方要精讲,讲深的地方要讲透.然后再按知识结构梳理知识,特别要把本节课知识分类归档,分别嵌入到知识结构体系中去,与其他知识点联系起来形成一体.

注意精讲内容的选择,什么问题要重点讲,要结合学生自学实际,一般对于本节课内容中的重点,难点,关键的,应结合自学提纲作为精讲内容,要讲深讲透,讲解时要尽量运用启发性语言,提问,自由交流,运用启发引导促使学生保持积极的心理状态.

在精讲的基础上,教师要注意知识梳理,对学习内容作简要概括整理,可归纳为几条基本原理,或形成简明提纲,或列成图表,或几句话概括,使所学知识系统化.

疑难分析：

重在解决疑点和难点问题,帮助学生突破.

练习深化：

精选几组练习题给学生练习.选择练习时,主要是融合了课本的练习,精选部分典型习题来加深拓宽,已达到巩固记忆和加深理解教材的目的,同时也使学生把学得的理论知识初步转化为能力,提高运算,推理,复述和解答问题的技巧.学生练习后,教师应及时评定对错,有时也可采用学生自评相互对比,教师提供答案等多种方法进行.

课堂小结：

为学提供可行的课后作业,一般总量不宜太多,起到巩固知识点作用即可.

我们采用教案学案一体化,教师的教和学生的学同步进行,教学效果将会大大提高,降低了教师选题难度,也省去了学生课后繁重的作业负担,较好地体现了增效减负.

五、实验的阶段性成果

1.面向全体学生的教学得以实施.由于有了学案,全体学生课前就可以依据学案,通过钻研教材,掌握教学内容和要求,对一些后进生也会积极参与讨论,大大提高这部分同学学习的积极性,保证教学真正面向全体同学.

2.先进教学经验得以推广.由于学生在课前有充分的时间按学案的要求去钻研教材,弥补了学生课堂自学时间不足的缺憾,真正做到课堂上学学,议议,自由自在寓学于乐.

六、关于课题研究工作的理性思考

1.“教案学案同步化”课题研究有理论有基础,可操作性强,但教者不能唯教案唯学案,要针对学生的实际情况,对教案学案灵活运用.

2.对学生要求要循序渐进,要有层次.因为初中生年龄尚小,阅历浅,能力弱,所以对学生应用学案的要求要循序渐进,不能操之过急,而要允许学生在动用学案的过程中逐步养成了良好的学习习惯,逐步培养各种能力.另外学生由于学习基础不同,智力不同,故不能要求所有学生都能达到同样要求,要因材施教,这样才能爱护和调动学生运用学案的积极性.

3.教者要有敬业精神.有了“教案学案”不等于教者就可以不钻研教材,不研究学生了,而更需要投入大量时间和精力,对学生运用学案反复指导,不断检查督促,更要有先进的教学理念与创新思维.要不断学习,不断提高.