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摘 要 :文章采用文献资料法、访谈法、问卷调查法,对当前山西省高校体育教育专业课程设置与中学体育课程开展现状进行调查、分析、研究,发现山西省高校体育教育专业培养出来的中学体育教师存在着专业水平不高、技能有限等问题.研究认为高校体教专业在课程设置上应加以改进和调整,使得高校体育教育专业能更好培养出适应于中学体育发展的合格体育教师,以期为高校体教专业科学地设置课程提供参考.

关 键 词 :高校 体育教育专业 课程设置 教师

高校体教专业培养目标是培养能胜任中学体育教育、教学、训练和竞赛工作,并能从事中学体育科学研究、学校体育管理及社会体育指导等工作的复合型体育教育人才.

1.研究对象与方法

1.1 研究对象

以山西大学、太原理工大学、山西师范大学、晋中学院四所有代表性的高校应届毕业生为研究对象,同时随机抽取山西省各地区的中学生进行问卷调查.


该文来源:http://www.tjhyzyxy.com/tigang/454982.html

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

利用学校图书馆阅览室相关文献资料及课题所需资料获取相关知识,对本课题做进一步的了解,获得已有的一些调查结果,以作参考.

1.2.2 问卷调查法

设置高校问卷190份,中学问卷180份,分别对四所高校的应届毕业生进行问卷调查.同时,利用应届毕业生实习的机会以及在同学的帮助下在所实习的中学发放问卷调查表.高校问卷回收182份,有效问卷178份,有效回收率93.7%;中学问卷回收158份有效回收率87.9%%,达到了问卷的预期值.

1.2.3 调查访谈法

根据研究的需要,对山西省四所有代表性的高校应届毕业生进行专访,在采用此方法研究的过程中,首先制订访谈提纲,访谈时根据提纲列出的问题和访谈对象进行谈话,来寻求他们的个人意见和建议及对目前状况的看法,之后,研究分析逐一记录的访谈结果.

1.2.4 数理统计法

对所回收的有效问卷的数据进行数理统计处理,得出调查数据结果.

2.研究结果与分析

2.1 中学体育课开展现状分析

2.1.1 中学体育课开设的课程内容

随着我国体育教育事业发展,教育改革不断深化,素质教育全面推进,山西省学校体育工作也取得了长足的发展.因此,本文对山西省中学体育开设课程内容进行了调查.

表1是对中学生体育课程开设内容学习现状调查的统计,从表中可以看出中学在通过对篮球、足球、乒乓球、毽球、健美操这几类体育课程项目上得比较,发现各中学在开设这些基础体育课程上不存在差异,篮球、足球、羽毛球、乒乓球、毽球上分别为12所、12所、7所、9所、10所,说明篮球、足球、羽毛球、乒乓球、毽球等项目是中学开展普及的体育课程,而开展的比较普遍得原因:一方面可能是因为中学体育教师已经养成一种教学惯性,篮球、足球、羽毛球、乒乓球、毽球等球类一直都是体育课程的基础性开展项目,对这些基础性项目有着比较成熟的教学模式,另一方面,可能是中学体育教师由于专业知识水平有限,觉得这些基础性项目专业知识扎实,教授起来好上手,项目容易开展.

中学时期是学生形成个人人格、世界观、人生观的关键时期,开展健康课程能够帮助中学生树立健康的人生观.表2在对中学体育课对开展健康教育课程的调查中表明,目前所有的中学体育课程都开设了健康教育的内容,并且统计发现有关健康教育课程开展最多的内容是“运动常识”70.3%,其次是“自我保健”53.3%,“运动损伤”46.7%,这说明各中学体育教师教授更多的是关于运动与保健方面的知识,这可能是为了防止学生受伤,提高学生的运动安全意识,以及自我保护健康能力.另外值得一提的是,大多数中学体育教师在健康教育课程教学中融入心理健康内容,开设重视教给学生适应新环境和人际交往的策略,来提高学生的情绪调节能力、意志力和抗挫折能力、团队合作意识.


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2.1.2 中学生喜欢的体育项目

表3在对中学学生喜欢的体育项目的调查中发现,在中学生喜欢的体育项目中,男生最喜欢的体育项目前四个项目是:篮球是52.1%,足球是43.2%,排球是39.9%,毽球是48.1%;女生最喜欢的体育项目前四个项目:健美操是55.9%,“舞蹈是48.2%,排球是40.2%,毽球是53.4%,从以上的对比分析发现,中学男、生在最喜欢得体育项目上存在差异,并且差异显著,分析原因可能是中学阶段阶段,男女生的身体和心理进入一个比较特殊的阶段,性别差别也影响到他们对体育项目的选择,在体育课上,男生喜欢群体性、活动性、挑战性、充满竞争的体育项目,能够展现自己、表现自我,满足自己的求胜心理,而对于武术、舞蹈这类项目可能是由于固定的动作套路,枯燥单调,没有竞争性,所以绝大部分男生都不喜欢;有的女生不愿在男生面前大胆地做出自己的动作.而对于女生来说,中学女生在心理方面处于不稳定和不成熟的时期,她们的情感比较内向、含蓄、敏感、自尊,在体育课上表现为情感内倾、懒动、对疲劳的耐受力差、怕脏、怕晒、胆小、怕别人嘲笑,锻炼积极性不高等;在生理方面,此时期中学女生身体形态发展已不断完善,追求好的身材以及一些柔美性的东西,带有音乐节奏感的体育运动项目如健美操、舞蹈这类项目,运动量小、具有气质,正合适中学时期的女生.因此高校体教专业在进行课程设置时,在课程内容的选择上要针对中学生在生理、情感倾向和项目选择上的差异而实施的个性化教育,从而科学的合理的安排高校体教专业的课程.

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2.2 高校体育教育专业课程设置现状

2.2.1 高校体育教育专业开展的项目调查

从表4中可以看出,学生在必修课中不喜欢的项目是田径、体操,而在选修课中最喜欢的课程是体育舞蹈、毽球,从以上的对比分析发现,在最喜欢和最不喜欢的体育项目上,分析原因可能是田径课枯燥乏味,所以绝大部分学生都不喜欢;而对于舞蹈、毽球来说,它们是带有音乐节奏感和

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趣味性的体育运动项目.当前,高校体教专业在课程设置结构上,必修课较多,选修课较少,且选修课相对集中于几个门类的课程,休闲时尚类课程罕见.而必修课程设置又较多,师生之间自我选择的余地小,不利于体教专业学生积极性性的发挥,而且势必造成“想学的学不了,不想学的应着头皮也要学”的怪圈. 2.2.2 对高校体教专业术课教师的调查分析

表5显示,部分高校体教专业术课教师都认识到目前体教专业开展的课程对学生的技术水平提高有一定局限性,这样学生在实习阶段很难去胜任中学体育教师.原因是多方面的,访谈调查中受访对象一致认为存在以下几个主要原因:第一,目前,体育教育专业使用的一些教材,有些内容过于陈旧落后,脱离体育教育实际,没能反应最新的研究成果,不能适应当代高校体育教育内容改革的需要.第二,高校体育教育专业课程项目设置陈旧,课程项目设置大多采用传统的项目,没能把新兴的体育项目引入教学中.第三,选修课随意性大,偏离培养目标,课程设立没有根据学生未来工作需要.选修课中,专业理论课程多,术科教学、应用性课程少.针对影响高校体教专业存在着这些问题,有的体教专业术科老师也感到很无奈,体教专业课程设置不合理不专业,学生技术水平就上不去.

2.2.3 对应届毕业生实习状况的调查

从表6的的对比分析中发现,高校体教专业必修课所开设的课程中有部分项目如田径、体操、武术等是学生不感兴趣的,同时也是中学不经常开设的体育项目;选修课中有高校学生感兴趣的想学的,却是学校安排课时最少的如体育舞蹈、毽球等,而且这些项目是中学生体育课常开展的、学生喜欢项目.田径在高校是必修课,可在中学基本上不开展,但是“田径是体育之母”,在高校不能不开设,但可以将其课时缩短,有针对『生的延长一些学生感兴趣的选修课的课时.

高校应届毕业生在实习期的实践教学中发现中学生对体育舞蹈、毽球、健美操、球类等项目认识程度高于其他运动技术.这些适应中学的体育项目可以增强中学生体质,另外可以锻炼协调性,提高反应能力,这符合中学生锻炼的需求.而目前现行的课程中,有大部分中学都还没有开展,相反中学开展普遍的一些项目,高校体教专业的应届毕业生没有学到学好,造成资源浪费.所以,当前高校体教专业面对的问题是课程设置的适用性较低,不能适应高校体育教育专业学生的发展需要.

3.结论

(1)高校体育教育专业学生由于课程设置,使得学生对武术、篮球、足球、乒乓球、羽毛球、体育舞蹈、健美、毽球等体育项目的认识程度和专项技术水平整体高于其他运动技术课,而当前高校体教专业面对的问题是课程设置的适用性较低,不能适应高校体教专业学生的发展需要.(2)高校体育教育专业开设课程门类相对较丰富,内容基本涉及到整个体育领域项目,但是中学因师资、场地设施缺乏等原因,使得高校体育教育专业设置的课程名不符实,有些所学课程很难在中学进行有效开展.因此高校体教专业课程设置与中学体育教学之间衔接部分较少,课程内容开设不合理,体教专业教学所设课程与中学体育教学错位.(3)高校体育教育专业学生经过学习,对教师应具备的基本能力都有了明确的认可,较为看重的是教学、组织、科研创新、社会交往能力,表明它们在中学的教育实践中属于比较实用的能力,符合中学教学实际.

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