学校文化建设三题

教育是文化的过程.学校文化对学生个性和品德具有巨大的无形的导向、规范和陶冶功能.学校文化是一所学校的灵魂,是区别于其他学校的内在标识.学校文化是一所学校凝聚力和活力的源泉,是学校的核心竞争力之一.正因为如此,学校文化建设日益受到人们的重视.同时,在学校文化建设中还存在一些突出问题,值得重视.

一、走出“伪学校文化”的误区

许多学校的建设往往停留在口头和纸面上,是一种“伪学校文化”.它主要表现在三个方面.

一是物表化,这是学校物质文化建设的误区.许多学校的建筑设施豪华现代、富丽堂皇,但是没有真正成为“文化”标识,不具有深刻的文化内涵和教育意蕴,只是一种装饰和摆设.

二是文本化,这是学校制度文化建设的误区,许多学校都有完整的台账和制度文本,但往往只是供评估、检查、展览、参观之用,并没有真正成为规范学校成员行为的力量.

三是标语化,这是学校精神文化建设的误区.许多学校的墙上写满了各种标语口号、名言警句.但是这些标语口号、名言警句往往只是贴在墙上,印在宣传册上,挂在嘴上,并没有成为师生的行为和自觉追求,甚至行为方向往往和标语口号的内涵南辕北辙.有的学校校训倡导自主,可哪个班主任不是把学生管得很死?有的学校门口写着“为了学生的一切”,可是对教师的要求却是片面强调要把学生的成绩搞上去.

“伪学校文化”造成了学校文化的虚检测繁荣,致使学校文化建设游离了学生的生命成长和个性全面发展这一根本目标.

二、学校文化建设应关注细节

许多学校的文化建设往往重视热闹的活动和展示宣传,而忽视了细致的扎实的工作.学校文化建设最终要体现在学校的课程、教学、管理和环境之中,对每个学生的发展产生实在的作用.《窗边的小豆豆》一书中讲到巴学园教育活动的一个细节,给人的印象很深.这就是巴学园为维护一个残疾学生的尊严和自信,在学校运动会中巧妙地设计了几项只有残疾学生才能获得冠军的比赛项目.虽然该学校并未宣称“以生为本”的理念,却把“以生为本”的价值取向体现在了教育活动的每个细节之中.

学校文化建设的过程是一个日积月累、不断积淀的过程；学校文化对学生的影响也是潜移默化,润物无声的过程.这就要求学校文化建设既要整体设计、主题统摄,又要从小处着手,注重力所能及的改善和不间断地改善.既要“想大问题”,又要“做小事情”,这样就会使学校文化建设落实到学校教育的各个方面、各个活动、各个环节之中,使新的文化由边缘文化形成核心文化,使低品位文化逐渐提升为高品位的学校文化,从而使学校成为师生的精神家园.

三、学校要有文化自觉

“文化自觉”是费孝通先生提出的概念,指“生活在一定文化的人对其文化有‘自知之明’,明白它的来历、形成过程,所具有的特色和它发展的趋向.”学校文化建设呼唤着学校文化自觉.从某种意义上说,学校文化建设的好坏,和学校是否具有文化自觉有很大的关系.

学校文化自觉就是学校成员,特别是学校领导者对学校文化冷静反思和主动发展的过程.学校文化建设是一个总结概括、分析反思原有学校文化,根据学校发展目标引入新的文化元素,改造重建学校文化的过程.因此,对自身实然文化的自觉省察,对应然状态学校文化的主动追求,是高品位学校文化建设的基本路径.

学校文化自觉,要求学校成员充分认识学校文化和学校发展的关系,增强学校文化建设的责任感和使命感；自觉,就是要知道传承什么,创建什么,知道自己用一种怎样的理念去贯彻到学校工作的各个方面,影响全体师生的自我意识和行为.学校文化自觉的重心是以学校核心价值观的反思和提炼为核心,构建学校的文化系统,创造新型的学校生活.

（责任编辑 张 嵘）