诗歌形象类题如何规范作答

高考语文《考试大纲》在古代诗文阅读第四个层级（D）“鉴赏评价”中,明确要求考生鉴赏文学作品的形象,表现在诗歌鉴赏中,主要是考查诗歌中所塑造的形象特点及意义.那么,诗歌中的形象主要包括哪几类呢?即人物形象、景物形象和事物形象.

一、人物形象类

1.规范作答

人物形象类答题步骤：（1）什么形象——身份；（2）形象的基本特征——具体分析（结合诗句简析形象）；（3）形象的意义——情感.即身份﹢具体分析﹢意义.答题模式：塑造了什么形象,此形象具有什么特点,抒发了什么情感.

2.典例分析

典例一：抒情主人公的形象类.如李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》：“故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州.孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流.”问：最后两句塑造了一个什么样的人物形象?答案：为友人送别的送别者（步骤1,身份）,他久久地伫立江边,目送朋友远去,直到帆影消失在天边,仍然极力远眺（步骤2,具体分析）,表现了对朋友的依依不舍之情（步骤3,意义）.

典例二：客观人物形象类.如陆游的《诉衷情》：“当年万里觅封侯,匹马戍梁州.关河梦断何处,尘暗旧貂裘.胡未灭,鬓先秋,泪空流.此生谁料,心在天山,身老沧洲.”（注：沧洲,滨水之地,古时隐者所居之地.陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山.）答案：诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象（步骤1,身份）.诗中人物曾经金戈铁马,驰骋疆场,现在虽被弃置不用,但仍胸怀报国之志,心系抗金前线（步骤2,具体分析）.诗歌通过这一形象的塑造,表达了诗人壮志未酬而年华已逝的感慨.（步骤3,意义）.

典例三：两种形象统一类.如柳宗元的《江雪》：“千山鸟飞绝,万径人踪灭.孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪.”答案：是一个清高孤傲的隐者形象（步骤1,身份）.他在雪大天寒、万物隐匿的环境里,独自垂钓,虽孤寂无援却又显得卓然独立（步骤2,具体分析）,又是诗人自身的写照,寄托了他超然世外而又孤独、苦闷的精神面貌（步骤3,意义）.

二、景物形象类（意象）

1.规范作答

景物形象类答题步骤：找主要意象﹢描摹图景﹢概括景物特点﹢作用（营造了什么意境、渲染了什么氛围、抒发了什么感情）.答题模式：通过哪些意象,描绘出什么画面,画面具有什么特点,营造了什么意境（或渲染了什么氛围、或抒发了什么感情）.

2.典例分析

如白居易的《琵琶行》,问题：“浔阳江头夜送客,枫叶荻花秋瑟瑟”一句描绘了怎样的意境?渲染了怎样的气氛?答案：作者通过溢满悲伤情感的秋夜的江水、枫叶、荻花等意象（步骤1,找主要意象）,描绘了一幅秋夜江边送别图,令人伤感的枫叶、在秋风中瑟瑟作响的荻花（步骤2,描摹图景及概括景物特点）,营造了一种荒凉冷落、寂寞凄惨的意境,渲染了一种悲伤、凄凉的夜间离别的氛围（步骤3,作用）.

三、事物形象类（多为咏物诗）

1.规范作答

事物形象类答题步骤：（1）找物象,概括物象的外在（自然）特征；（2）抓契合点,挖掘物象的内在象征义（结合表现手法）；（3）点出此事物形象的意义（作者的情感、理想、追求、品性等）.即外在特征﹢内在象征义﹢意义.答题模式：此物象具有什么自然特征,具有某种象征义,作者借什么自喻或托物言志,表达了作者对什么的向往、追求等.

2.典例分析

如张谓的《早梅》：“一树寒梅白玉条,迥临村路傍溪桥.不知近水花先发,疑是经冬雪未销.”问：诗人是如何借梅展示自我形象的?答案：本诗展现了早梅耐寒而立、洁白如雪的形象（步骤1,外在特征）.“寒”字点明早梅生存条件的恶劣；“迥”字表现出早梅的孤单；“白玉条”之喻、疑梅为雪之错觉,鲜明地表现出早梅冰清玉洁之质（步骤2,内在象征义）.作者以梅自喻,展示了一个孤寂傲世、坚韧刚强、超凡脱俗的自我形象（步骤3,意义）.

总之,要想把自己对诗歌的理解准确地表达出来,必须遵循模式和章法,只有做到条理清晰、要点全面、表述准确,才能在高考中得高分,但又不应拘泥于模式或章法.希望我的这些教学实战总结能开启考生作答诗歌形象类题的灵光,对考生答题的规范性有些许的帮助.

【作者单位：河南省卢氏一高主校区语文组】