改进初中物理错题本努力实施高效课堂

[摘 要 ]物理学是一门以观察和实验为基础的学科,物理教学具有较强的实践性,应用性和创造性,利用传统的教学方法很难提高教学质量,所以我们要改进物理教学,努力实施高效课堂.高效课堂的实施就是要彻底改变学生被动接受学习、死记硬背、机械训练的现状,鼓励学生勤于思考、乐于探究、主动参与的开创精神,培养学生的各种能力.在初中物理教学中开展高效课堂更是提高学生的科学素养、倡导学生探究学习、培养各种能力的平台,也是新课改的目标之一.

[关 键 词 ]改进；初中物理；错题本；实施；高效课堂

在初中阶段,物理是比较难的一个学科,教学方法极为重要.教学常规中的上交作业本普遍存在学生应付抄袭,评价性不强,效果低下等问题.通过错题本可以培养学生良好的学习态度和习惯,指导学生学会归纳分析、梳理,抓住问题的关键,条理化、系统化地解决问题.通过错题本还可以解决零散、疏漏等问题,既简便又有效.

一、依据认知规律,合理选择探究

近几年,教育对学生的能力要求越来越高,探究式习题更是层出不穷,样式越来越活,但其宗旨是使学生对所学过的知识透彻领悟, 如果我们在教学过程中一味追求探究,那么可以想象教学效果将会很差,学生学习成绩将会受到很大的影响,与此同时学生对学习物理就没有信心,这就形成了恶性循环.因此,我们在进行探究性教学时就要合理选择探究的知识点,在探究的过程中不要全部放开,应就其中一点或几点给学生以探究的机会.让学生经常了解物理学科的特点,不时地当一当物理学家,从中体验成功的快感与喜悦,从而培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力.

二、对于物理错题本的设立

1、复制错误题目和解法.把做错的原题在错题本上原原本本地抄一遍或剪下来贴在错题本上,并把原来错误的解法清晰地摘 要 在错题本上,并留出空白以备更正.

2、把平时作业或模拟考试中做错的题进行整理、分析、归类后设立错题本.错误题目要及时分析出现错误的原因在哪里,针对情况进行分类,这是建立错题本最为关键的环节.采用活页方式作为错题本的载体,也是一个不错的方式,这样更便于日后的二次整理与分类.

3、纠正错误并拓展.当搞清正确答案时,用红色笔随着老师的讲解,在原题下面记下自己没有做出来或做错的原因分析,最后按老师讲的正确思路,一步一步规范地把原题做一遍,如果此题有多种解题思路,可以在旁边用另一色笔把几种解法的简要思路写上.

另外,错题本也可以当成优秀题集.可以记一些非常典型,解法灵活多样的优秀习题.对这些优秀试题也要做好整理、分析、归类.

订正型,即将所有做错题的题目都抄下来并做出订正,是最基本的方法.章节型,即将所有做错题目按课本的章节的顺序进行分类整理.归类型,即将所有做错的题目按错误的原因进行分类整理,是我们倡导的也是最为有效的方法.

首先要进行分类.将所有的错题按照类型分类整理,并将各题注明属于某一章某一节,这样分类的优点在于既能按错因查找,又能按各章节易错知识点查找,给今后的复习带来简便.其次要注意方法.老师试卷评讲时,要注意老师对错题的分析思路.并在该错题的一边注释,写出自己解题时的思维过程,暴露出问题产生的根源.总结得多了,自然会有心得体会,渐渐认清思维的错误原因.

再则要“举一反三”. 对错题本中的错题订正完了,不证明知识的漏洞就已经弥补好了.对于每一个错题,还必须找出与之相关的题型.如果没有困难,说明这一知识点你已经掌握了.如果还是不能解决,则说明这一问题的处理还不够深入.勤复习,错题本不是把做错的习题抄写一遍,这只是一个开始,重点还在于如何运用.同学们要经常复习,拿出错题本,浏览一下,对错题不妨再做一遍,这样就使每一道题都发挥出最大效果,在今后遇到同类习题时,会立刻回想起曾经犯过的错误,从而避免再犯.做到同一道题不能错两次,同一类题目不能错两次,从而减少习题量.随着该项工作的深入,“错题本”中的错误质量会越来越高,数量会越来越少,这样经常温故知错、持之以恒,学生的成绩就会得到稳步的提升.

重交流,由于基础不同,各位同学所建立的错题本也不同.通过交流,同学们可以从别人的错误中吸取教训,得到启发,以此警示自己不犯同样的错误,提高练习的准确性.俗话说,吃一堑,长一智.如果同学们能从做的错题中得到启发,从而不再犯类似的错误,成绩就能有较大的提高.学习知识并不需要灯光下的熬夜苦战,也不需要题海中的无边漫游,有一套适合自己的学习方法,才是最为重要的.

贵坚持,错题本能否顺利建立和发挥作用,需要师生持之以恒.但是只要坚持下来,善待错误,你很快将会欣喜地发现,错误会变得越来越少,你也很快会从烦琐的错题整理过程中感受到快乐和信心.

三、物理错题本使用的意义

使用错题本有利于提高学生的学习质量.能正确使用错题本,就是抓住了薄弱环节,更是抓住了复习的关键点.它可以让学生懂得如何依据错题,重点补救、反思、进取、创新.以此掌握学生学习物理的实际情况,并据此设计复习题,舍弃了题海战术,减轻了学生负担,还因此使教学思路更明确,教改的步子更扎实.这样经过一段时间的积累,可以逐渐减少重复错误,理清解题思路,扫清知识盲点,进一步强化对于学科的整体理解,在学习,应用中便可胜券在握.

使用错题本有利于提高课堂的教学的效率.错题本越来越受到师生们的青睐,它是“提高课堂效率、创建高效课堂的基本途径”,激发学生学习的积极性,使课堂活跃起来,使教育教学的新理念在实际教学中得到有效的实行.使用错题本有利于培养学生自觉学习物理的良好习惯.培养学生在物理学习中自我发现和自我挑战的终身学习能力,取得良好的教学效果.

四、抓好探究性实验教学,促进师生共同进步

首先,探究性实验教学以“问题”、“现象”、“方法”为基本要素,以“检测设”、“实验”、“类比”为基本研究方法,学生从以前实验的“旁观者”转变为主动的“参与者”.通过探究性实验,学生深切体验到收集课题资料、设计实验方案、运用科学方法的重要性,激发了学生学习物理的兴趣.

其次,探究性实验教学是一种依赖物理实验解决问题、获取知识规律的教学模式,具有很大的灵活性和开放性,目前尚无成熟的资料可供借鉴,这对广大的教师而言,无疑是一个挑战,这就要求教师努力去发掘,积极主动“充电”,通过经常查阅资料,寻求解释疑难现象的理论依据,对实验方案的可行性作出论证并尝试实践,有助于加速教师教学能力的提高总之,初中物理高效课堂应以较少的时间、精力尽可能取得较好的教学效果,实现课堂效果最大化,使全体学生各方面的素质都得到提高,形成“学生乐学,老师愿教”的良好局面,在初中物理中大力推广“高效课堂”,为新课改推波助澜,为学生的终身学习和发展打下坚实的基础.