利用错题管理策略提高车工实习效率

摘 要：错题管理策略在很多学科中都有应用,学生通过错题本,知识结构总结本等手段来复习,巩固知识.对于车工实践教学,利用错题管理策略是一个理论联系实际的过程,可以使车工实习效率提高.

关 键 词 ：错题管理策略； 错题本； 非智力因素； 自主探究学习

中图分类号：TG51-4 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）11-136-001

车工实习中,学生经常把工件加工成废品,挫败了实习的积极性,怎样才能提高车工实习的效率,加工出合格的工件呢?本人通过错题管理的策略,从错题本的应用,非智力因素的培养,自主探究学习三个方面来阐述.

一、利用错题本,把学习的主动权交给学生

车工实践教学,重在训练学生动手能力,提高技能水平.利用错题本管理学生的车工实习,可以整合车工实践知识,使学生有理可依,查补学习上的漏洞.

第一,利用错题本,确定学习目标

车工实习中,学生在加工工件时,会出现形状错误,尺寸错误,形位公差错误,学生通常不太理会,一个一个工件做下去,技能提升不明显.学生需要确定一个具体的、操作可行的目标,例如找出错题类型,设定曲近于零的目标值,包括“看错尺寸”目标,6次→4次→2次→0次,“算错尺寸”目标,6次→3次→0次,将目标写出来,利用发挥潜意识的能量,根据阿伦森效应,随着奖励增加而导致态度逐渐积极,当学生在实践过程中目标明确,失误减少,老师的赞扬增加,就能增加学习的积极性.

第二,利用错题本,让学生学会反思

学生在车工实习中,出错的原因复杂多样,这就要求每个学生都能还原其思考过程,学会反思,找出工件加工过程中错误的真正原因,老师加以指导,制定合理的教学计划,对症下药,反复练习,这样才能从根本上解决每个学生的问题.

第三,利用错题本,形成自我评价体系

教学评价是在全面、真实、系统、科学地收集教学信息的基础上做出评价.传统教学评价形式单一,利用错题本,让学生形成自我评价体系,自己检查同类型的错误是否减少,或不再出现,久而久之,学生学习积极性提高,自主性增强.

二、非智力因素培养,减少车工加工过程中的失误

学生在实习中出错,还存在非智力因素的原因,例如遇到复杂工件,学生便心生恐惧,加工出现慌乱,造成失误.非智力因素主要包括心理稳定性和良好的学习习惯.学生加强这两个方面的训练和培养,有助于减少车工加工过程中的失误.

第一,心理稳定性的培养

动作技能需要良好的心理稳定性,才能发挥出更好的作用.心理稳定性训练方法主要有三点：一、模拟训练方法.这是一种适应性锻炼或脱敏练习.在平时的车工实习中,模拟正式的考试或比赛的环境,在这种特定的情境下,学生能逐步适应环境.二、放松练习.采用音乐疗法和香薰疗法,让学生闭目或仰卧,使身体放松舒展开来,情绪自然得以稳定.三、自我心理调节.自我心理调节适用于大脑思维的意念活动,来调节个人心理失衡的一种方法,我们多想想自己发挥较好的场景,这样自信心增加,使自己平静下来.

第二,良好学习习惯的培养

车工实习需要良好的学习习惯,著名的教育家叶圣陶先生说：“什么是教育,简单一句话,就是要培养良好的习惯.”针对学生车工实习中出错的地方,改正坏的学习习惯.首先,养成安全文明生产的习惯,车工实习中,要穿工作服,刀具量具放在规定的位置,不戴手套操作机床.其次,细致严谨的工作作风,操作机床过程中,要细心细致,在设定机床转速和进给量时,要看清刻度盘,不能设定错误,导致工件报废.最后,工作严肃认真,态度端正.车工实习中,不能追逐打闹,玩手机,打瞌睡,或边干活边聊天,这些情况都可能使工件加工出现失误.要培养良好的学习习惯,要从小事做起,从细微处做起.

三、自主探究学习,知错就改

车工实习是师傅带徒弟的过程,根据情境学习的三个核心概念：学徒制,合法地位边缘性参与,实践共同体.这里强调的实践共同体的概念最初由莱夫和温格提出来的,它不是简单地把许多人组合起来,而是各成员有共同的学习愿望,乐于分享经验,追求共同的事业,通过协商来确定其需要进行的任务.在职业学校中,实习老师不能以“权威人士”的姿态出现,而要从权威知识传递的角色,转变为学习的促进者,组织者,鼓励者,建立伙伴关系,并乐于向学习者学习,通过“协商”,“对话”互动,形成集体智慧.这样,才能更多的激发学生的学习热情,更快的从边缘性参与到完全参与实践过程.这也需要学生自己做主人,自主探究学习,这样面对错题,才能及时改正.

第一,弄清楚概念,理论与实际相结合

在车工实习中,有许多理论知识是在《机械制图》,《机械基础》,《数学》中学过的,实习老师不会重新传授一遍,这就需要理知识,参与实践的整个过程.例如,车削梯形螺纹时,需要用到锥度的知识来计算,这是《机械制图》学科中尺规作图一节的内容,学生弄清楚计算公式,整理归纳,才能正确地加工出梯形螺纹来.这个过程中,培养了学生理论联系实际的探索精神.

第二,自主学习,自我训练

出错的原因很多时候是因为马虎导致的,要改就要从行为入手,平时加强行为习惯的训练.根据心理学的研究,影响学习的因素主要有内视觉,内听觉,内感受.从这几个方面加强训练,就可以事半功倍.一、对于看错题,主要与人的瞬时记忆有关,他的学习类型可能不属于视觉类型,可以采用短时记忆法,例如记住路边汽车的车牌,记住一组数字等等.二、对于算错题,主要是平时练习少了,没有形成稳定的肌肉记忆方式,这就要求我们在草稿纸上演算时,做到整洁,清楚,规范.三、对于想错的题目,主要原因是知识掌握不牢,相似知识点之间发生混淆,例如车削三角形螺纹和梯形螺纹时,学生很容易出现判断失误,感觉两种螺纹形状差不多,想当然地把两者混在一起,从而导致做出废品.

总之,车工实习过程是一个理论联系实际的过程,只有不断强化理论知识,整合各种学习资源,才能在实践中取得更多的成绩.