网站原创[摘 要 ] 目的 通过分析人格测验正反向题目的时间效应,探讨人格测验中题目陈述方式对测验效度及质量的影响,为测验编制及研究提供参考.方法1230名士兵完成计算机呈现的艾森克人格问卷,记录被试完成每个题目所需要的时间,将正反向题目平均用时进行对比分析.结果 反向题目整体平均用时显著高于正向题目平均用时(P＜0.01)；得分的反向题目平均用时显著低于得分的正向题目(P＜0.01)；未得分的反向题目平均用时显著高于未得分的正向题目(P＜0.01).结论反向题目的引入可以减少人格测验的反应偏差,提高测验的效度.但也会在一定程度上影响被试作答的心理过程.因此在测验编制的过程中应平衡使用正反向题目,但反向题目的语言要尽量简洁明了,减少对被试作答的影响.
[关 键 词 ] 人格测验；效度；答题时间；正反向题目
人格测验作为鉴别人格差异的工具应用越来越广泛,尤其在人才选拔、健康人格的培养以及心理辅导等方面发挥了积极的作用.在人格测验中反向陈述题目(negatively―w0rdeditem)最初是为了减少默认反应偏差(指不区分题目内容而随意做出同意反应的倾向)和不认真行为而得到应用的.为了减少由于反应倾向造成的系统误差,多数人格测验平衡使用了正反向题目进行设计.但随着研究的深入,一些测量学家对这种混合题目形式提出了质疑,指出正反向题目测量的不是同一种特质,在同一量表中使用正向和反向陈述题目将导致因素结构复杂化.随着项目反应理论(IRT)研究的进展,一些研究也表明题目陈述方式的不同对题目的参数也有影响.还有研究者认为题目的陈述方式对测验信效度也有影响.而作答时间作为较客观的指标在人格测验的研究中也逐渐受到人们的重视,可以反映出被试作答的认真程度,进而作为人格测验的效度指标.本研究通过分析人格测验中正反向题目的时间效应来对正反向题目测验效度进行分析,探讨题目陈述方式对测验质量的影响,为测验编制及研究提供参考.
1 对象与方法
1.1 对象 某部士兵1230名,平均年龄19.3岁,标准差1.4岁.全部被试均为男性,初中以上受教育程度.
1.2 方法
1.2.1 实验工具 采用计算机呈现的艾森克人格问卷(EPQ)进行测量,测试过程中计算机自动记录每题的反应时间.艾森克人格问卷采用龚耀先修订的版本,共3个维度和一个测谎维度,88个题目.
1.2.2 将全部作答反应及其时间录入SPSS 11.5软件进行分析.
2 结 果
2.1 正反向题目平均时间对比将正向计分题和反向计分题的平均时间进行配对t检验,发现反向计分题的平均时间显著高于正向计分题平均时间,结果见表1.
2.2 正反向得分题目平均时间对比将反向题目进行转换.计算正反向得分题目的平均用时,并进行配对t检验,发现正向得分题目平均时间显著高于反向得分题目平均用时,结果见表2.
2.3 正反向未得分题目平均时间对比将正反向未得分的题目所用平均时间进行配对t检验,发现反向未得分题平均时间显著高于正向未得分题所用平均时间,结果见表3.
3 讨论
人格测验是心理测量的重要工具,其信效度的保证也是测量学家要研究的重要课题.反应时间是指机体从接受刺激到作出反应,包括感知、认知、反应选择和反应执行所需要的时间.它是实验心理学的常用指标,主要有二种用途：一是作为某种作业熟练程度的指标.二是作为某一行动产生以前所进行的心理活动复杂性的指标.在人格测验中反应时间可以间接反映被试作答是心理活动的复杂性,也可以表明被试完成测验时所投入的认知资源.本研究通过对比完成正向题目与反向题目被试所用的反应时间来探讨两种测题陈述方式对被试的影响.
| 有关论文范文主题研究: | 关于题目的论文范文集 | 大学生适用: | 高校毕业论文、学术论文 |
|---|---|---|---|
| 相关参考文献下载数量: | 80 | 写作解决问题: | 学术论文怎么写 |
| 毕业论文开题报告: | 论文提纲、论文总结 | 职称论文适用: | 杂志投稿、职称评初级 |
| 所属大学生专业类别: | 学术论文怎么写 | 论文题目推荐度: | 优质选题 |
3.1 正反向题目总体对比 由表1可知被试在完成反向题目时平均用时要长于正向题目,可能是由于完成反向题目需要先对题目的意义进行转换,然后再与自己的实际情况进行对比.而完成正向题目不需要语义转换,因此投入的认知资源相对较少,所用时间略短.
3.2 正反向得分题目平均时间对比 由表2可以看出正向得分题目的用时要略长于反向得分题目,与正反向题目用时的整体情况不同.可能是由于两种陈述方式对被试作出肯定回答造成了影响.在正向得分题目中被试完成的是肯定一句话的任务,而在反向得分题目中被试完成的是否定一句话的任务.两者的应答机制不同最终表现在了被试反应时间的改变上了.
3.3 正反向未得分题目平均时间比较由表3可见正反向未得分题目平均时间比较结果同正反向题目总体时间比较结果相同,反向未得分题目要长于正向未得分题目.造成此结果的原因可能是两方面的,首先是题目陈述方式的影响.对于反向题目,被试需要进行语义转换,所需认知资源稍多.其次是任务不同的影响.对于正向未得分题目,被试完成的是否定一句话的任务,在反向未得分题目,被试完成的是肯定一句话的任务.因此被试对于反向未得分题目所用的时间要稍长一些.
从以上三方面的对比,可以发现人格测验中正反向题目对于被试作答可能造成两方面的影响.第一是作答反向题目需要进行语义转换,所用时间要长些,因此分析作答时间可以间接反映被试完成问卷时的认真程度.作为一个效度指标.第二是肯定正向题目会在相应维度上多得分,而否定反向题目也会多得分,因此维度得分的总和是建立在两种不同的心理过程上的,可能会使量表结构复杂化.如果正反向题目搭配不当最终可能会造成维度的分裂,如Roberts等的研究结果.反向陈述题目应用于心理测验可以减少反应偏差,提高测验的效度.郭庆科等的研究也发现,反向陈述题目在人格心理测量中的性能要略好于正向题目.因此测验中应积极提倡正反向题目的平衡使用.但由于作答正反向题目时被试的心理过程不完全相同,因此测验编制者应尽量保证反向题目语言的简洁易懂,避免歧义的产生,减少对被试作答的影响.但由于本研究仅限于艾森克人格问卷的结果,而且被试同质性较高,因此有关正反向题目心理机制的问题尚需进一步研究揭示.