故事类作文如何走出传统母题的框架

【摘 要】神话故事都是有母题的.我们在指导学生创写神话故事的时候,既需要找到传统母题的脐带,又要植入情节变量,进行整体关联的自圆其说.这样,小学生写出来的新神话故事才会既有继承又有创新.

【关 键 词 】神话故事 母题 融合 变量 自圆其说

在小学阶段,安排了一定数量的神话故事类阅读文本,也设计了神话类的作文题目,以帮助处于故事思维阶段的儿童更好地理解民族文化.

神话是人类最早的幻想性口头散文作品,人类童年时期的产物,文学的先河.神话产生的基础是远古时代生产力水平低下和人类为争取生存、提高生产能力而产生的认识自然、支配自然的积极要求.神话故事是人类演化初期的故事,是单一的事件,这与擅长故事思维的儿童是相似匹配的.

一、经典故事的凝固化,束缚了儿童的想象之翼

神话是一种特殊的故事,它具有自身特有的表达范式.事实上,母题就是神话叙事中最自然的基本元素,具有相应的基本类型和民族性、时序性、典型性、流动性等明显的特征.母题作为一个特定的单位,可在多渠道的传承中独立存在,可在后世其他文体中重复,也可在不同的叙事结构中流动并通过不同的排列组合构成新的主题.如此,神话故事中的母题就具有程式化的结构,相对而言,也就具有了某种封闭性.也就是说,神话故事的母题结构如果完全凝固化了,就会束缚儿童想象的翅膀.这是我们在神话类习作指导过程中所必须关注与解决的问题.

二、传统故事无法零起步,需要历史的地基

故事,都是有源头的.准确地说,它们都有一定的程式,不可能是一个完全孤立的故事.特别是对于神话故事来说,它作为传统故事,更会受到故事母题的强烈吸引.因此,传统故事无法零起步,也不能零起步.如果我们的新神话故事不是从历史的地基上生长出来的,那么,它就有可能被驱逐出传统故事的领地.对于新神话故事来说,要找到自己的合法身份,就必须找到神话故事的脐带,确证它与原始神话故事的血缘关系.

三、经典故事的融化,需要规划好变量与超链接

新神话故事作文,必须在传统与现代之间找到一个最佳的平衡点,既要源于神话母题,找到故事的亲缘性母题,实现某种故事元素的链接,又要有所突破,找到新的增长点,生成新的故事情节——规划好变量与链接需要相互兼顾.这就是新神话故事作文指导中所特别需要关注的问题.走融合之路,是我们神话故事作文教学的必然选择.

苏教版教材第十册中有一篇习作是编写夜空中的神话故事.提到夜空,看到流星,看到银河,孩子们容易想到牛郎织女的故事,然后就陷入了原先的故事情境而难以从中走出来.这就需要我们调动有效的手段,帮助学生打开畅想之门,从链接中发现新的增长点,加大力度去调节故事的变量.

1.多维链接,撑开缝隙.

由一种天文现象去链接一个神话故事,伸展的空间就非常有限.如果我们能够进行大范围的链接,也就是从一种天文现象出发,去链接多个相似匹配的故事,我们就能找到更多的“故事缝隙”与“空白地带”,就更容易在传承母题与创新情节方面找到一个较好的平衡点.例如夜空的神话故事,我们可以链接牛郎织女的故事,也可以链接郭沫若先生所写的具有高度神话色彩的诗歌《天上的街市》.特别是其中的“你看,那浅浅的天河,定然是不甚宽广.那隔河的牛郎织女,定能够骑着牛儿来往”与“不信,请看那朵流星,是他们提着灯笼在走”,如果我们将两者链接起来,重新创编新的牛郎织女的夜空故事,就有了无限广阔的故事空间.

2.设置对手,增加互动.

人物与人物之间的交互关系,是神话故事中具有重要影响力的因素.在原有神话故事的情节结构图中,如果我们为神话人物增添了新的对手,加大了人物之间的交互力度,那么神话故事的情节必然会得到有力的推动.如果夜空的神话故事在链接了郭沫若的诗歌之后,就局限在已有的“牛郎织女,骑牛逛街.摘颗星星,当作灯笼”这样的人物关系之中,那么学生所写的故事就会缺少创意.因此,我们在指导的过程中,教师所要做的就是让牛郎织女有一个对手.考虑到神话故事的亲缘性关系,这个对手非王母娘娘莫属.这样人物关系就增补为“牛郎织女,骑牛逛街.躲避王母,摘颗星星,当作灯笼”,这样的增补,有助于让故事出现变量,为故事的创意化写作提供必要的基础.

3.重新解释,增强创意.

如果我们能够把同一系列的夜空故事的相关因素链接起来,相互支持,重新解释,我们就能在原有神话故事的基础上创造出新的故事,让传统的神话故事获得新生.例如牛郎织女在逛街,牛郎为何要疾如闪电地奔走?联系牛郎织女这个神话故事中的经典情节,我们就不难发现他家一贫如洗,上街购物哪有钱呢?沿着这条思路,我们就能获得新的有创意的情节线：“牛郎织女,骑牛逛街.囊中羞涩,望宝兴叹.祖传宝灯,贱卖换钱,写把玉梭.”既保留了传统神话故事的元素,又注入了新的情节,这样的改编无疑是比较理想的.

4.设计意外,增添奇趣.

故事总是出人意料的.因此,我们在指导学生编写新的神话故事的过程中,可以适当地设计出一些新的意外情节,为新神话故事增添奇趣.例如有这样的神话故事：“一个寂静的夏夜黄昏,一只失去了家人和朋友的小萤火虫问天上的星星：‘星星,我的家人在哪里呢?’星星告诉他：‘他们就在我旁边.’小萤火虫听到后就一直飞,到达了星星的身边,于是就带着微笑安详地‘睡’着了,变成了一颗最亮的星星.”小萤火虫上天寻找家人一定经历千难万险,意外在所难免.我们可以首先为萤火虫设置障碍,让它的寻找有“艰难”：“一觉醒来,亲友全无.仰望星空,艰难寻找.”在此基础上,我们还要为它设计“意外”的遭遇：“一觉醒来,亲友全无.仰望星空,艰难寻找.飞越天门,化作星星.”

5.设法自圆,增生串联.

神话故事是人们对自然现象和社会生活的一种解释和想象.在指导学生写夜空的神话这种类型的故事作文的时候,我们要着重引发儿童的畅想,用联系的眼光看星空,对各种习以为常的自然现象作出全新的合理解释,充满奇趣的解释.所谓合理的解释,就是能够相互关照,能够自圆其说.比如,月亮为何前半月越来越大,后半月逐渐变小.这当中可能有多种解释,关键就是要能自圆其说.为什么会有流星?下面的一种解释就是比较“圆满”的：“月亮初一到十五,肚子越来越大,星星越来越少；月亮十六到三十,肚子越来越小,星星越来越多.”月亮爱吃星星,越吃肚子越大,也变得越来越亮.天空的星星变得越来越少,少数聪明的星星明白了原因急急忙忙地逃走.这种相互兼顾的解释就叫自圆其说,就是合情合理.

（作者单位：江苏省南通市通州区实验小学）