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物理实验既是物理教学内容的一个重要的组成部分,又是物理研究的一种重要方法,同时也是激发学生学习兴趣、培养学生能力的前提.所有的物理知识都是在实验的基础上建立起来的,因此,在初中阶段对学生进行实验的养成教育,既贯彻了当前素质教育的要求,又有利于提高课堂效率.其实解答物理实验题并不难,下面谈谈如何通过物理实验帮助学生解各类物理实验题.


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一、常见实验题类型

(一)测量型分直接测量型和间接测量型实验.

(二)研究型.

(三)操作型.

二、各种类型的出题方式及对策:

(一)直接测量型实验.

出题方式1:测量工具的使用方法.例如:温度计读数时视线的要求;刻度尺的记录结果;天平的调节;不同测量工具共同使用时的要求等.

对策:教师通过演示实验将这些测量仪器的使用方法在进行重点强调,要求学生通过观察理解记忆测量工具的使用方法.

对比法,教师通过演示实验将测量工具的使用方法对比总结出共同点和不同点,这样学生理解起来更透彻,记忆更清晰.

出题方式2:测量工具的制作原理和使用条件.这类试题主要都在选择题和填空题中.其中制作原理决定了使用的要求和适用的范围

对策:教师通过演示实验将测量工具的制作原理与测量工具的使用方法及使用这些工具的实验步骤中的要求(条件)相对照,从而加深学生对测量工具使用要求的理解,达到学会在不同实验中灵活运用测量工具的目的.

(二)间接测量型实验.

出题方式:间接测量型实验是出题的重点,测密度、电阻、电功率的实验几乎是年年必考的实验题.出题方式有两种:一种是实验本身的知识问题进行分析.例如:测电阻实验中数据处理问题;电压表、电流表量程选择问题;滑动变阻器作用问题等;另一种是改变测量工具或缺少测量工具时如何进行测量.这类主要是考设计思路,考查的内容已经打破了单一知识体系,达到学科内综合的目的.

对策1:这两类题主要运用的方法是通过探究实验总结归纳.学生通过亲自动手实验总结的内容重点,总结设计思路,教师可设计在测量工具不够的情况下,要求学生解决如何测量未知物理量的思路.

对策2:要求学生通过探究实验分类总结.这类方法是把测量某类物理量的实验题注意对比就可以发现各种实验设计上的共性之处和不同之处,这种方法会使学生的思维上升到一个意想不到的高度.


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(三)研究型实验.

出题方式:研究型实验也是物理实验重点题型,尤其是探究实验的过程是新课程标准下考查考生学习方式的重要手段.该题型无论是对书本中内容的探究还是书本之外内容的探究,主要考查的是探究的思想和方法.

对策ᦂ

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6;掌握好这类实验可采用总结归类的方法.在运用这种方法时要注意以下几点:

1.通过探究实验注重总结不同物理量的测量方法及判断方法和判断依据.

2.通过探究实验注重控制变量法探究实验过程的写法及要求.不同的实验控制方法相同但控制手段不同,要注意区别不同知识体系的实验控制手段上的总结.

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3.通过探究实验注重对实验现象及测量数据的分析方法的总结.对于不同的课题要求实验结论的分析方法也不同,但有规律可循.

(四)操作型实验.

出题方式:操作型实验属于基础实验一般不单独出题,主要与研究型实验相结合出题.操作型实验的出题内容主要是操作过程中操作的顺序及其原因.

对策:动手实验法:通过亲自操作,感受其中的过程,会留下很深的感性认识;总结法:详细写出操作型实验的操作过程并标明原因,这样便于理解记忆.

总之,物理学是一门实验科学,加强物理实验,不仅能为学生提供丰富的感性认识,为思维加工提供大量的素材,让学生理解和掌握已有的书本知识,而且为学生推解各类物理实验题的能力培养创造了良好的条件.

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