教师文化的现代意蕴

【摘 要】教师文化是教师在教书育人过程中形成和发展起来的一系列的知识技能、价值取向、思维方式以及行为规范的总和.教师文化对于教师专业发展、教育变革、学校管理和学生文化的形成具有重大的影响和鲜明的教育作用.传统教师文化存在的局限性制约着课程改革的推行,也制约着教师的专业成长和进步.新课程改革赋予教师文化新的意蕴,需要在原有教师文化的基础上增加和丰富其内容,以适应新课程的需要.

【关 键 词 】教师文化 新课程 现代意蕴教师文化是一种社会现象,是伴随着历史发展和社会进步而产生的,并在实践中不断丰富和改善.在教育改革的背景下,教师的作用日益凸显,教师的地位得到提升,教师的权力不断增加,因而时代必将赋予教师文化新的内涵.良好的教师文化有助于教育变革和课程改革的顺利实施.

一、教师文化的内涵

文化有广义和狭义之分,广义文化是指人类创造的一切“财富”之总和.狭义文化则指生活于一定的文化共同体中的人们长期积淀而成的一套文化心理系统,包括价值观念、思维模式、审美趣味、道德情操、宗教情绪、民族性格等.[1]

教师文化是文化在教育领域的具体化,对于教师文化内涵的界定,学者们也从不同的角度给出了阐释.美国社会教育家安迪·哈格里夫斯对教师文化的研究主要从内容和形式两个方面进行.他认为教师文化的内容是指在一个特定的教师团体内,或者在更加广泛的教师社区之间,各成员共享的实质性的态度、价值、信念、观念、观点和处事方式,反映在教师的观念与言行之中.[2] 日本学者佐藤学则认为,教师文化是指教师的职业意识与自我意识、专业知识与技能,感受“教师味”的规范意识与价值观、思考、感悟和行动的方式等,即教师所特有的范式性的职业文化.[3]我国学者在《 教育大辞典 》中定义为“教师文化是指教师的价值观念和行为方式”[4] ,即教师在教育教学活动中形成和发展起来的一系列的知识技能、价值取向、思维方式以及行为规范的总和.从以上定义可知,教师文化包括教师的思想意识、价值取向和行为规范,这几个方面共同构成了教师文化的整体.从范围上来说,教师文化包括教师群体文化和教师个体文化.教师群体文化是教师群体共有的价值观念、思想观念、道德情操、知能结构、思维模式和行为方式的总和,体现了教师集体的风貌,是教师所共享的一种文化,属于组织文化的一种；教师个体文化则是教师个体自身所拥有的文化素养和特质,体现教师自身的人格.教师群体文化对教师个体文化具有一定的制约和引导作用,个体文化的多样性和差异性不断丰富着教师文化.[5]

二、教师文化的主要特点及作用

1．教师文化的主要特点

（1）传承性.文化是历史的产物,具有历史沿革性,通过一代又一代传承下去.作为教育领域的教师文化,也是通过下一代向上一代的学习而得到传承和发展的.虽然每一个历史时期对教师的要求存在差异,形成的教师文化也有所不同,但其主导思想和基本精神是一致的.经过几千年的传承和发扬,“学而不厌”“诲人不倦”“以身作则”“教学相长”等教学精神,已成为中国教师几千年来的优良传统.新课程背景下的教师文化,对教师同样提出了相应的要求,因而教师文化具有传承性.

（2）融合性.社会生产力的发展,给社会交往和民族融合提供了物质基础,不同文化之间的联系越加密切,教师文化也不例外.各种各样的文化价值理念和知识理论深入教师文化,如“合作与竞争”“职场理论在教师专业发展中的运用”“绩效评估”等理论已经运用到教育领域；电子计算机和信息技术的迅猛发展,使多媒体教学、“白板教学”成为可能并呈现“大众化”趋势.跨地区、跨国界的学术交流,也促进了教师文化的融合,西方先进的教学理念为中国教育改革注入了新鲜的活力.作为教师则应该抓好教育现代化的有利时机,去粗取精,去伪存真,通过相应的融合作用,形成先进和谐的教师文化,使教师文化在不断融合中丰富.

（3）创造性.教师文化具有创生性.首先,不同时代、不同区域的教师群体可以通过继承和融合而享有多样化的教师文化,在此基础上创造出符合时怎么发表展的新文化.其次,面对千差万别的教育对象、千姿百态的教育情境、千变万化的教育内容,教师可以打破习惯势力和传统规范,大胆求新,充分展示自己的创造能力和创新精神.再次,教师的劳动是一种创造性的劳动,承担着培养新一代的历史使命,需要教师不断创新来培养符合时代要求、具有创新能力和全面发展的人才.

2．教师文化的作用

（1）促进教师专业发展.教师专业从本质的内容结构上看,主要包括教育信念、知识结构、能力结构、专业态度和动机、自我专业发展的需要和意识.“教师文化的一个成熟表现就是教师群体拥有共同的教育信念,它不仅在很大程度上影响着教师的教育教学行为,而且对教师自身的成长以及教师专业发展发挥着重大作用.”[6] 教师应树立共同的教育信念和教育理想,不断更新自己的专业知识,不断提升自己的专业技能,这也是教师专业发展的基础.

（2）促进教育改革.教师是课程改革和学校变革的巨大资源,而教师文化是教师的价值观、行为取向的重要影响因素,没有教师文化作为支撑,形成正确的教育观念和价值取向,教育革新将不能长久,难以成功.

（3）有助于提高学校管理水平.良好的教师文化是提高学校管理水平的重要根基.重视教师的存在,重视教师文化发展,发挥教师的主动性和积极性,有助于提高学校的管理效能.

（4）形成良好的学生文化.学生在教育过程中所学习的文化是经过教师文化的加工而获得的.在学生成长发展的过程中,教师扮演着重要的角色,教师文化通过教师的教育教学行为和师生互动渗透到学生文化中去,影响着学生的行为,塑造着学生的人格.教师文化对学生文化的形成有着直接的作用,因而先进的教师文化催生了良好的学生文化.

三、传统教师文化的局限性

1．保守的教学观念

在中国传统的教师文化中,教师工作依赖的是自己多年教育教学经验的积累,在课程安排和教学等方面,服从专家学者、学校领导的权威,而忽视自己对教育教学活动的创新.在“应试教育”的影响下,我国教师只有教学意识,而课程意识淡薄,在教学实践中,很多教师还停留在课程就是教科书、教学材料和课程标准的认识上,按部就班地把统一的知识教给学生,而忽视了学生能力的发展.教师对于教材的过分依赖,压制了自己的教学决策和领导,使得教学形式单一,教学气氛沉闷,教师文化便呈现较浓的保守性.[7]保守的教师文化必然使教育改革和学校变革缺乏活力,不利于教育的科学发展和创新.