如何推动学校的文化建设

点赞:25243 浏览:117530 近期更新时间:2024-01-15 作者:网友分享原创网站原创

学校校长、领导班子是学校文化的谋划者、组织者、引领者.校长、班子的文化品质和文化程度决定了学校文化的文化品质和文化程度.通过班子建设,形成具有我校特色的管理文化,每一位班子成员都在精心建设“参与、自主、开放、精致”为特征的管理文化.在这一文化的引领下,团结合作,投入,智慧工作.我校把班子成员的自身垂范作为建设学校文化的核心内容.其着力点就是以加强班子自身的文化建设,去传承万小文化的精粹,推动学习文化的发展.

一、校长的办学理念与领导风范

有人曾说过:学校文化即“校长文化”.因为从根本上说,学校文化总是反映校长本人特有的价值观和领导风范.校长对于学校文化起着极其重要的引领和推动作用.校长是把握学校发展方向,推动学校发展的核心,可以说,校长是建设学校文化的灵魂.

校长在办学过程中,应对教育、对学校、对教师、对学生倾注了真情,表达真我.站在理论和实践的结合点上,站在共性和个性的结合点上,站在理想和现实的结合点上,引领学校快速而又持续地发展.要对学校发展的理性思考和投入,实施学校文化建设的蓝图,丰富“学会参与,主动发展”为主题的现代学校文化的内涵.

校长在工作中所展现出来的智慧和真情,既是个人的,更是学校这一群体的,从而展示出学校发展的良好势头和学校文化的形象.

1.把心用在“人本”上

把心用在“人本”上,就是从人的本义出发,遵循人的发展规律,从事人的工作.校长和学校班子成员不是官员,而是普通的教育工作者,更是从事教育的学者.我们面对的是人,做的是培养人的工作,学校的一切都是为了人的发展,我们的一切办学行为都要符合人的发展这一根本宗旨.人们常说:为了学生的一切,为了一切学生,一切为了学生.这三句话之所以能流行起来,自有其深刻的道理.这是学校管理以及学校文化的出发点和归宿,是衡量评估学校的最终也是最根本的标准.


2.把手抓在关键上

学校工作千头万绪,抓什么?怎样才能牵住学校工作中的“牛鼻子”,怎样才能牵一发动全身?学校是一个复杂的系统,其中必有关键所在.我们力求同时做到:在学校宏观管理上,抓好办学主题的确立、办学品牌的打造、办学特色的形成;在学校中观管理上,抓好教师队伍建设、教育教学质量提高、教研活动开展;在学校微观管理上,抓好课堂教学效益、教学流程优化、教育活动开展.只有这样,才能为学校文化建设奠定坚实的基础.

3.把脚踏在自己校园的土地上

校长的脚要踏在自己校园的土地上.正如南方的柑橘不能生长在北方的土壤里一样,每所学校都有其自身的传统特点、文化背景.一方水土养一方人,一方人将根深深扎在一方水土中.学校不仅要能培育出适合这方水土生长的良种、硕果,而且能以更多的良种、硕果来不断优化这方水土.学校的特色、优势好比办学的良种、硕果,而学校的文化、环境好比办学的本水本土.把脚踏在自己校园的土地上,就要热爱自己的学校,只有深爱自己学校,才会扎根于自己学校,要客观而又辩证地认识自己的学校,只有理智地认识自己学校,才会正确地发展学校;要经常地分析学校,只有经常地分析学校,才会始终不脱离学校.因为文化不仅要有魂,还要有根.文化应该向下生根,向上成林.

4.把眼睛盯在持续发展的规律上

先进的文化一定是科学的文化.我们坚持走科研兴校之路,着力于内涵发展,可持续发展.学校发展的每一个时期都有一个龙头课题引领,学校三个龙头课题是一脉相承的,是继承中深入发展的产物,是我们学校发展的轨迹,更是学校文化形成的过程.全员参与的研究和渗透于曰常工作的研究,有利于激发学校的生命活力,有利于学校的持续发展,有利于形成科学的先进文化.

5.把功夫花在自身的提高上

个体是学校团队最基本的组成,学校的发展建立在每个个体发展的基础之上,学校就是要为每个个体的充分发展提供机会,搭建舞台.因此,只有当每个个体具有高度的积极性、主动性,对自己高标准、严要求,按照学会参与,主动发展的思想,审视自己,规划自己,发展自己的时候,学校发展才有了坚实的依托,学校文化才有了勃勃生机.

实践告诉我们:每个人只有明确了自身的角色定位,认识到自己的责任和使命,才会更自觉地注重自身的提高.校长以及教师都应该有一种超我的境界,都应该有一种文化的自觉.

把心用在“人本”上,把手抓在关键上,把脚踏在自己校园的土地上,把眼睛盯在持续发展的规律上,把功夫花在自身的提高上.

二、共同的奋斗愿景和团队精神

学校文化的核心是共同的价值观,因为共同的价值观好比空气一样无处不在,无时不有,能营造出一种特定的氛围,产生一种聚沙成塔、万众一心的力量.因此,我们努力形成一种“积极参与,主动发展”为特征的价值观念,即“参与是为了更好的发展,发展必须更好的参与”.

学校愿景服从于价值观的支配,是学校文化实现与发展的集中体现,并引领学校文化的发展.我们的共同愿景是:要让学校发展的理想目标成为全校上下的共同追求;要让主动发展的思想理念成为全校上下的共同认识;要让奋发向上的求索精神成为全校上下的共同行为.我们力求把“参与———发展”的思想转化成学校师生的自觉行动,使学校呈现出“人人都在积极主动的参与,个个都是学校的主人”的态势.

为了达成这样的目标,我们着力增强全校上下对学校共同价值取向的认同感,树立管理即怎么写作,教育即怎么写作的观念,使整个班子以及全校上下形成奋发向上、积极进取、任劳任怨、真抓实干的工作作风;使学校领导班子能够尊重每一位员工,尊重每一位学生,让每一位教职工拥有归属感和荣誉感,让每一个学生体会成功的喜悦,更好地怎么写作于学校的发展.

1.个体成长与学校文化息息相关

学校领导班子每一个成员的发展都是在学校文化的引领下实现的,从他们走过的成长道路,从他们自身的特长发展来看,都能说明每个个体在自我发展的过程中有着与学校发展紧密结合的意识,并努力在此基础上发挥自己的长处和特点,不断挖掘自己的潜能.因此,在学校的发展中,他们既是学校文化的创导者、建设者,又是学校文化的受益者、影响者.他们将自身的发展与学校的发展一致起来;将自身的发展与做好管理工作一致起来.力求将自身的发展寓于学校发展之中,寓于日常工作之中.

2.工作的行为要求与团队提高紧密相连

我们学校以建设学习型团队为组织的追求,实现这一目标的管理者首先要提高自己的学习文化塑造能力,要具备塑造执行力强的一支团队所需要的策略和方法.在班子建设中,我们从以下几方面去提升自己的行为,让自己的行为具有学校文化的内涵,让自己的行为与团队的提高紧密相连.

以身作则———这一能力不仅是领导干部需要的,更是学校组织全体成员必须具备的自我要求.

协助他人———在学校管理体系中,每一个人都有自己明确的权、责,我们不仅要发挥好自己的职能,还要有能力协助他人.管理者的协助,其实是对组织成员提升执行力最好的教育和训练.

鼓励他人———要关注他人,用自身积极向上的精神状态去影响他人,观察他人工作的过程,关注他人的情感体验,不断激励全体教职员工在组织中实现人生追求.

规划方案———每一项工作都需要认真策划,每一次策划都是一次创造,我们力求让学校的规划、计划更贴近学校实际,用智慧去工作,凝聚更多人的智慧去工作,更好更快地促进学校发展.

评鉴改进———各项工作的目标、内容、标准都尽可能制定清楚,关注过程,追求卓越,养成自我反思、警醒的思维习惯.

以上向我们展示了这样的特点:不论是哪一层级的领导,都把自己发展的目标定位在学校发展的目标之中,在学校的发展目标中融合自身的发展,提升自身的价值取向和目标导向.

大家通过目标的达成,共同参与讨论并提炼学校价值观.价值观是一个组织的核心,对学校的长期发展能发挥出巨大的作用,学校的价值观的确定必须真实反映学校的长远目标,具有内在一致性,从而指引和激励每一个人.共享的价值观一旦建立,其被接受和认同就会变得容易而且顺畅,这样就能确保核心价值观能够正确地反映学校的长远目标.也正因为价值观的真实性以及学校行为的连续一贯性,这个行为的符合程度要比价值观的内容更重要.通过班子成员的个体行为与班子团队提高的有机融合,形成对班子建设、学校文化的认同感,形成这样一种共识———“我们是一家”,只有在这种“家”意识的推动下,学校的文化才会真正成为全体师生的精神皈依.

三、强而有力的中层执行力

现在都在说领导力,校长要有领导力,中层要有领导力,甚至教师要有领导力.我们认为,领导力包含着执行力,没有执行力,也就没有领导力.中层执行力是提高管理效能和学校文化得以传承、发展的关键.没有执行力就没有竞争力;没有执行力就没有战斗力;没有执行力就没有目标的达成.强而有力的中层执行力,可以引导教职员工从内心深处接受学校的各项制度建设,并完善及改变自己的行为,最终形成目标明确、简洁高效、监督有力、奖惩规范、制度严明的文化氛围.

如何推动学校的文化建设参考属性评定
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对于学校管理者而言,学会管理首先要做到以下三点:一是要走得出自身管理的局限,站得高一些,望得远一些,审时度势,不迷失方向.二是要走得进管理,重心下移,了解第一线情况,把握工作的主动.三是要钻得进管理,研究学校管理,探索教育规律,掌握管理艺术.管理者不沉下去不行,但一直沉在下面浮不上来也不行;不钻进去不行,但钻进去了钻不出来也不行.我们要避免出现“方向不明,干劲足;思路不清,点子多”的现象.

彼得·圣吉在《有机组织的领导力》一文中说:“领导力就是愿景.”确实,只有当学校的校长,学校的全体班子成员始终不渝地为了教育的理想,执著地追求,不懈地努力,无私地奉献自己智慧和精力的时候,才能形成先进、有效的管理文化.也只有当这种理想和追求影响到全体教师,体现在工作的过程和细节之中时,学校的先进文化才能建成.在这个意义上讲,文化力也就是最强的领导力.

(作者单位:黑龙江牡丹江穆棱林业局第二小学)