文化治校点滴

有位教育专家说过,三流的学校是校长治校,二流的学校是制度治校,一流的学校是文化治校.文化治校是学校管理的最高境界.作为威海市环翠区AA特色学校,文化治校、文化立校的理念成为办好特色学校的法宝.

学校是传播文化的场所,它不仅传承文化,而且也不断地创造和积淀着新的文化.如何让学校文化根深叶茂,如何渗透文化精髓植根特色学校,我们从古典文化、经典文化、民俗文化三方面创设学校文化环境.

一、古典文化,创设治校儒雅环境

校园文化,折射出学校的办学理念、办学特色.我校校园文化依托诸子百家文化精髓涵养师生灵魂,这些文化有着厚重的根基,蕴藏着睿智的教育艺术.如我们办公楼5个楼层分别设有“仁爱、博习、敦行、抱朴、树人”箴言,启迪教师应该拥有的育人情怀,教学楼分别设有“厚德、志学、笃行、求索、至人”箴言,激励学生成长要追求的境界.楼层中还有具象可读的弟子规全文以及围绕仁、义、礼、智、信、忠、孝、勇、温、耻、让、俭、恭、良等古典故事解读.师生在古朴、典雅的文化长廊中熏陶、浸润、涵养、提升,从仁爱中孕育出的满腹经纶的学者型、奉献型教师,从厚德中成长出富有儒雅气息又具创新精神的德才兼备的学生.文化治校,达到了无痕治校的效果.

二、经典文化,创设治校情感环境

师生的儒雅、师生的浩然之气,展现学校的精神风貌.神、气,源于心田.神、气,乃心之门户.如何涵养师生浩然之气,成为学校长远规划的蓝图.

师生遨游于书的海洋,置身于书的怀抱,享受于书的馈赠,能在经典中超越故我,在妙文中顿悟人生,在言行举止中折射出师生的儒雅、浩然之气.多年来我们学校周转阅读的书目包含40多种,首发的是益于教师身心健康的,其次是提升教师人文素养的,最后是提升教师学科素养的,如专业书刊类、教育理论类、教育叙事（案例）类,名师成长类等.

潜入书海固然能丰富教师文化的、文学的、人生的底蕴,开辟经典快餐阅读（即每周一妙文）,同样能让师生感受相见恨晚的遗憾.每周一妙文的特点是经典、精短、睿智、深刻,如旅途中的小播报,温馨提醒师生行为要转变,思想要转弯,胸怀要磊落.它是一种文化,也是一种能量,渗透师生心间.2年来我们为教师推荐妙文200多篇,为学生推荐妙文500多篇,为家长推荐妙文10多篇.其中,学生妙文分为励志型、美文型、感恩型、孝敬型等.每当学生发展处于小憩时,我们随学生的心律动,选择能够调试学生状态的妙文激励学生走出困惑,走出误区,走出惰性,走出平庸,走向灵魂高贵之处.

经典的魅力,校长的人文关怀,转变了教师的工作方式,实现了智慧教学、典范育人的境界；激发了教师的工作热情,锻造了情感教学、责任育人的情怀；提升了教师的心智,分享了同研教学、以诚待人的情趣.学校工作凭借教师情感内驱力,做到了力求精彩.

唯有读书,心灵才能净化,师生心境才能达到一种高层次的境界.唯有读书,学校文化才能富有情感富有品味富有生机,学校生命之树才能常青.文化治校,达到了不治而治的效果.

三、民俗文化,创设治校生命环境

十年树木百年树人,教育具有长期性、社会性.学校教育需要在社会的熔炉锻造,需要社会的纽带维系,这样,学校教育才会常教常新,学校才有生机孕育桃李,才有生命力孕育桃李满天下.一味的课堂教学只会束缚学生的思维,屏蔽学生的视野,禁锢学生的创新精神,只有放手学生走出课堂,走出校园走向社区,寻找课堂不能给予的教育资源,学校才会永生.如,清明节我们组织学生参加文登天福山烈士祭扫活动,用实际行动缅怀先烈,传承历史文化.一个个花圈,堆放出的是一种肃穆的氛围,积淀着一种沉重敬重先烈的情怀,似有一种强大的心声穿越不朽的灵魂,指向肩负的历史使命.这种教育效果与课堂上读读英烈故事,在网上祭扫签名活动的教育影响有天壤之别.做有生命的教育,教育才会长远,教育才能永恒.同样的,二月二、端午节我们组织学生走进社区学习用面团做燕子,用糯米做粽子,边做边聆听老人讲授节日的来源；重阳节组织学生到空巢老人家送祝福,春节为孤寡老人清扫卫生,张贴对联,检测期组织学生到老年公寓、儿童福利院做志愿者活动,这些活动让师生体验课堂上体验不到的生命的尊重、文化的敬重、生活的厚重、社会的负重,充分认识到时不待我,我心跳动,强国富国的使命.文化治校,达到了生命治校的效果.

文化治校,打造了书香校园,学者教师,儒雅学生.文化治校打造了无痕治校,情感治校,不治而治的生命治校的效果.

（作者单位：山东威海市塔山中学）