“文化失语”到“文化渗透”

摘 要：高职英语教学从单纯的语言技能培养到语言教学与文化教学相融合取得了喜人的成绩,但文化教学存在着中英文化导入失衡、对中国文化传承不够的现象.本文在调研高职英语教学现状的基础上提出高职英语教学兼纳中国文化的建议.

关 键 词 ：高职；英语教学；中国文化渗透

中图分类号：G64 文献标识码：Ａ 文章编号：1005-5312（2012）35-0257-01

一、外语教学中文化教学研究现状初探

随着我国改革开放的不断深入,英语在我国的使用范围异常广泛.这为英语教育事业的发展起到了积极的推动作用.在过去的几十年里,我国的英语教学经历了从单纯的语言技能培养到语言教学与文化教学相融合的英语教学质的飞跃,取得了巨大的成绩.许多专家学者著书撰文探讨外语教学中有关文化教学的问题.具有代表性的有胡文仲的《文化教学与文化研究》、陈申的《语言文化教学策略研究》、胡文仲、高一虹的《外语教学与文化》等专著以及胡文仲的《文化差异与外语教学》、毕继万的《文化交际研究与第二语言教学》、陈舒的《文化与外语教学的关系》等学术论文.以上的研究成果虽然是从文化的视角来探讨英语教学的,但多是强调西方文化导入的重要性,对于在英语教学中渗透中国传统文化的研究却不是很多.

在外语教学中过分偏重目的语文化即英美文化却忽视我们自己的文化──中国文化的现象,导致学生无法用英语表达中国文化,在一定程度上阻碍了学生跨文化交际能力的提高.国内已有部分学者关注到英语教学中存在的中国文化失语问题,如东北财经大学的李云川撰文《大学英语教学中的中西文化导向失衡分析》,南阳理工学院周小玲的《大学英语教学中中国文化失语现象的研究》等.“中国文化失语”现象虽然得到了部分学者的关注,但至今未能得到有效地改善.随着中国文化走向世界,中国文化在英语教学中的重要性日益彰显.以往此类研究的研究对象大多定位在大学本科生或专业英语的学生,很少关注到高职学生.研究多停留在对中国文化失语现象现状的描述和调查,很少有针对性地提出对策建议.本文重点关注高职英语教学对中国文化的渗透问题.

二、高职英语教学中存在的中国文化失语问题分析

本文以问卷调查和访谈的形式对辽宁省内部分高职院校英语教学中有关中国文化教学的现状进行了调研.调研内容主要包括以下三个方面：一是调研学生用英语表达英、汉两种文化的能力.二是学生对英语学习中中国文化重要性的认识.三是当前高职英语教学中提高学生文化意识和素养方面存在的问题.经过调研发现当前高职英语教学中普遍存在着教师注重基础知识传授和应试能力培养,而对语言文化尤其是中国文化输入不够的现象.

1.从教学目标上看,几乎所有的教学大纲都强调目的语文化的导入,相对放松或完全忽视中西方不同文化之间的相互渗透、影响、融合与重组,忽视外语使用中本族语文化所发挥的作用.

2.从教材内容上看,目前我国的高职英语教材普遍存在着西方文化为主、中国文化几近真空的文化失衡现状,尤其中国文化专有项的严重缺失是导致跨文化交际失败的直接原因.

3.从教师方面看,虽然教师对于文化教学有比较统一的认识,但在用英语表达传统文化问题上存在认识上的分歧.文化教学缺乏系统性、教师教学方法比较单一、教师自身的中国文化知识比较缺乏,同时对此问题还缺乏清醒的认识.

4.从学生方面看,学生对于用英语表达中国传统文化兴趣不高,这和学业竞争的日益加剧以及学习过程的“功利主义”思想的现状有关.

5.从教学策略方面看,课程安排不甚合理,测试内容不包括学生用英语表达中国文化的能力以及大纲没有明确提出要培养学生用英语表达中国文化的能力都是造成高职英语教学忽视中国文化的原因.

三、高职英语教学加强中国文化输入的建议

首先,从政策制定的层面上重视高职英语教学对中国文化的渗透问题.要在“课程要求”中明确提出.同时,要在各级英语测试中适当增加跨文化交际的内容.其次,在教材编写上要适当增加介绍中国文化的文章,在高职英语教材中应占一定的比例.最后,教师要有全面的中西方文化观念.在课堂上要充分挖掘教材内容,对比中西方两种文化,多种方式灵活运用来组织英语教学.

高职学生毕业后更多地从事应用性、怎么写作性的工作,他们用英语表达中国文化的能力直接关系到中国文化的弘扬以及能否实现跨文化交际.因此,在深入调查高职学生用英语表达中国文化能力的基础上,分析造成中国文化失语问题的成因,把握症结所在,有助于改善学生中国文化失语的现状,提高高职学生用英语表达中国文化的能力,具有较强的现实意义.