高校武术教学中武德教育的综述

摘 要 ：本文通过查阅近些年来有关高校武德教育研究的文献资料,对其进行归纳、综述,通过对武德教育的现状进行分析以期对完善武术教学有所促进,为武德的进一步研究作参考.

关 键 词 ：高校 武术教学 武德教育

武德指的是从事武术活动的人,在社会活动中应准守的道德规范和应具备的道德品质.历代武术界非常注重武德,因此有“崇武尚德”、“以德胜人,武以德先”、“未曾习武先习德”等说法.武德对练武之人既是一种修炼品行的指导,又是对练武者行为的约束.作为教书育人的高校,更是应该将武德教育始终贯穿在整个武术教学全过程中.

1.武德教育在高校武术教学中的现状

通过查阅近些年来有关高校武德教育研究的文献资料,对其进行归纳发现：不论从高校的教材、教学计划、教学内容等方面看,还是从习武高校生自身心理趋向、行为方面看,都没有将传统中华武术讲究的“以德胜人,武以德先” 、“未曾习武先习德”的指导思想放在武术学习的首要位置上.

高校武术课教学长期以来偏重于技术与技能的传授,忽视武德传授.武德不仅在高校武术教学计划中几乎不见踪影,而且在实际教学进行中武德教育也微乎其微；武德教育在武术教学中没有明确提出,各版本高校体育教材中有关武术的章节中关于武德方面内容的介绍几乎没有；武德教育未能贯穿武术教学始终,现有的武术教学对传统中华武术的文化发展及武德的重要性的讲授,仅仅停留在一两次理论课的讲授上,更趋向于敷衍了事.

学生对武德教育的理解不足.一方面,在高校的学生从年龄上看,都处于青春期,这一年龄段的学生对习武目的、做人准则、人生信仰及追求均不成熟,缺乏自主正确的判断与选择能力,对武德缺乏足够的认识,对武德的内涵、内容理解不够；大学生在习武过程中,武德修养还不够完善；另一方面,在社会主义初级阶段的今天,社会主义精神文明方面还存在不少问题,文化事业受到消极因素的严重冲击,危害青少年身心健康的东西屡禁不止,造成许多青少年对武术这一国粹内涵的变向理解,甚至有相当一部分习武者因缺乏武德教育,丧失了习武之人尊师重道、谦和仁爱、诚实守信、重义轻利的品格,自持武力、逞强斗狠、只为个人利益而违法乱纪.

2.针对高校武术教学中武德教育的欠缺采取的措施

2.1课程结构上进行相应调整开设武德教育的专门课程

在高校武术教学中,使学生掌握武术技术技能的同时,通过选修或者是增加武术课程的课时量,开设武德教育的专门课程或课时,并结合武术课程的教学,使学生把抽象的武德与武术技能相结合,融会贯通,使其实现自身的消化吸收并转化为其内在的行为准则,规范其行为.这样通过武术课程的教学才能真正使学生在全面深入的了解武德的内涵,使学生全面地了解中国武术,吸引学生参加到武术锻炼的队伍中来.在课余时间,武术教师或者在武术文化的研究方面有专长的教师,开展一些并于武术武德的讲座,使感兴趣的学生通过专题讲座的形式了解武德方面的知识,使武德教育贯穿武术教学始终.

教师具有很强的示范性,在许多场合,教师本身或教师所倡导的思想、行为、品质,往往都是学生最可信赖的模仿对象,特别对刚步入大学的学生来说更是如此.身教重于言教,武术教育工作者只有自己具备了正派的武德、武风,才能有力地说服学生感染学生.因此,提高武术教育工作者自身武德修养的综合素质,在将武德教育更好的融入武术教学中起着重要的作用.

2.2以科学的时间、方法和手段对学生进行武德教育

从学生选择习武活动的一开始就要对他们进行武德教育,对传统武德进行分析,继承传统武德中合理的成分,批判过时的耍英雄、逞好汉、为朋友两肋插刀的“哥们义气,”以及带有三纲五常思想的“唯师命是从” 等行为的旧武德,树立适应时代要求的新武德观.让他们对武德有一种了解,培养学生正确价值观、习武观念,明确习武目的,用正确的武德观念指导学生的学习与训练.此外,针对青少年身心发展的阶段性,在武德教育方法和内容上应因人而异、因材施教.

3.结语

大学生是祖国的未来,民族的希望,针对高校武术课教学长期以来偏重于技术与技能的传授,忽视武德传授的现状,应重视和加强高校武术课教学武德教育,使大学生在健身与明德兼备、学艺与明理同存、立志与“为仁”、“重义”并举等几方面得到提高.因此做好高校习武生的武德教育是高校体育工作者的重要任务,它不仅可以将武德教育融入到高校武术教学中,完善了武德理论的研究,普及中国民族的武德精神,还对培养文武双全、德智体全面发展社会主义建设者、接班人和弘扬中国民族精神具有重要的意义.