小学品德与生活、品德与社会课堂教学总结方法

课堂教学总结是巩固所学知识、提高学生能力的重要环节.那么,小学品德与生活、品德与社会课堂教学总结的方法都有哪些呢?现结合自己的教学实践,谈一下自己的看法：

一、梳理总结――巩固所学知识

由于小学品德与生活、品德与社会课堂内容繁多,所以要求我们必须懂得归纳,才能更好地掌握知识.但由于学生的年龄心理特点和知识水平的限制,在学完整堂课后,他们对所学知识往往不能亲自做到有条不紊的归纳,即使归纳了,也不一定能够完整地归纳出要点,所以,针对以上问题,这就要求教师要在课堂上运用一定的方法来引导学生进行梳理总结,既巩固所学知识,又培养学生总结概括的能力.

例如,在“多彩的现代传媒”第一课时教学总结时,教师可这样提问：“同学们,学了本节课,我想你们一定知道应该怎样来看电视吧?能用小标题的形式对怎样看电视进行概括吗?”然后引导学生进行简要的概括,这样学生在学习中能梳理好纷乱的思绪,

结合所学构建知识结构平台,收到了良好的学习效果.

二、拓展延伸――深化课本内容

俗话说,学以致用.在品德与生活、品德与社会课堂学习中,学生不但要掌握所学知识,而且要学会应用,深化课本内容.当然学以致用的方式方法有很多种,笔者在教学实践中也用到过很

多,但是,在反思中发现,小组合作探究的方式应该是最好的方法,因为它可以让学生发挥各自特点和团体协作优势,避免说教式的教学和灌输式的教学,使学生的能力得到提高!

例如,在“放飞和平鸽”第一课时教学总结时,充分调动小组的合作优势,教师先不总结发言,而是先补充当今世界战争的资料,让学生充分了解目前世界并不和平的状况,然后说：“同学们,现在的世界为什么还有战争?”学生会根据自己掌握的知识主动和小组其他的同学积极地展开讨论.这样通过这种小组合作探究拓展延伸的方式,学生的认识更加深刻了,我们何乐而不为呢?

结束阶段不单是学习简单的“结束”,而是不断前进的过程.再如,在“自我保护不麻痹”第一课时教学总结时,我们可以这样引导：“同学们,这节课,我们寻找了生活中的不安全因素,我们知道了在家里不应该做些什么,应该注意哪些方面,同学们都掌握得还可以.除了在家里,在别的地方,我们应该注意什么呢?”教师根据学生汇报的情况,给予恰当的评价.

三、学生体验――升华知识内涵

在理解内容之后,不但知识、能力要得到发展提高,而且教师要从情感、态度、价值观角度引导学生感受知识的独特魅力,升华知识的内涵,以便形成良好的教学效果.这样不但教师能身临其境,而且通过自己的带动,让学生也深受感染,从而产生共鸣效果.这种共鸣效果的产生,我们可以用《品德与生活课程标准》《品德与社会课程标准》中强调的“体验”来实现.

例如,在“在学校工作的人们”第一课时教学总结时,首先教师出示有关教师的视频或图片,这样引导学生：“同学们,这就是我们的老师.看,他们在干什么?”学生回答完后,教师接着说“是啊,图片上教师正在讲课,他们讲课是那样的认真,你们是否也想当一回老师,到台前来讲一下呢?好,下面就让我们来体验一下老师讲课吧!”然后,选三位学生,发给他们每人一些资料,让他们先熟悉资料,再分别开始体验讲课.我们可以看到,刚开始的时候,学生还是蛮有兴趣的,但是到了后来,体验讲课的学生的表情就出现了变化,变得越来越紧张,有的脸上显现出了烦躁和畏难的情绪,有的干脆就放弃体验讲课了.教师说：“同学们,当了一回老师,你的感觉如何呢?”三位学生分别谈自己的感受,这样,通过这种体验,充分使学生情感得到了共鸣,升华了知识的内涵!

四、设置悬念――激发学习兴趣

我们都知道,小学生对于未知事情是非常感兴趣的,他们往往会打破沙锅问到底,非得弄个究竟.悬念,对学生有着极大的诱惑力,在品德与生活、品德与社会课堂教学总结时教师要利用学生的这种心理,可以学习说书人的“且听下回分解”的方法,充分调动学生的积极性,让他们自主学习.通过设置悬念,既保持了知识的连贯性,便于下节课的学习,同时又激发了学生的探索兴趣和提高了学生能力,真是一举两得.

例如,在“开国大典”第一课时教学总结时,教师可以这样说：“同学们,我们知道了中国领导全国各族人民取得了胜利,中国人民站起来了.建国后,每年的10月1日全国各地都会举行各种形式的庆祝活动,那人们是怎样来庆祝的呢?且听下回分解!”说到这里,我想,很多学生会充满了期待,会很积极地学习,效果会很好.

总之,小学品德与生活、品德与社会课堂教学总结的方法是多种多样的,教师在总结时要根据教学内容的特点来确定方法,

使课堂教学达到完整和谐、令人回味的效果!