网站原创备战中考阶段,复习课显得尤为重要.化学是初中生启蒙学科,其在中考中有着非常重要的地位.要想引导孩子学好这门课程,除了化学知识的学习与积累之外,更主要的还有化学学习兴趣的培养,化学学习方法的掌握,化学实验方法的探究等.其中物质的分类及相互反应部分,是初中化学学习过程中非常重要的内容之一,几乎贯穿了整个初中化学学习过程,为了让学生高效系统地掌握这方面的知识,笔者试图通过《物质的分类及相互反应》专题复习,来做这方面的研究与尝试.
一、设计思路
物质的分类很多：有从组成上进行分类、有从常见物质之间的化学反应类型进行分类、有通过不同种类物质之间的相互转化来分类等.笔者根据学生已有的知识结构,罗列了初中化学学习过程中最常见的11种物质来展开本节课的教学,试图通过创设情境、知识递进、师生互动、共同拓展,将知识进行系统化、网络化、结构化,从而达成系统地掌握知识的教学目的.
二、教学过程
引课：首先老师展示生活中常见的生活用品：洁厕灵、食用纯碱、“威猛先生”炉具清洁剂,同时通过投影放大,让学生分析每一用品的说明书,从中寻找有用信息：三者的有效成分分别是盐酸、氢氧化钠、碳酸钠.提出问题：他们分别属于哪一类?相互之间能发生什么样的反应?学生从生活中熟悉的物质入手进行研究,积极性一下子调动起来,自然引出了本节课的复习话题：物质的分类及相互反应.
活动单一：按照要求写出相应物质的化学式
1.实验室常见的燃料；2. 目前世界年产量最高的金属；3.胃酸的主要成分；4. 能供给呼吸的物质；5.黑色的金属氧化物（化学式中各原子个数比为1∶1）；6.炉具清洁剂中的碱；7. 相对分子质量最小的氧化物；8.侯氏制碱法中的“碱”； 9.可用于人工降雨的物质；10.一种用于配制波尔多液的蓝色溶液；11.氯化钙.
设计意图活动单一要求学生写出物质主要成分的化学式,不仅是复习,更主要是为后面物质的分类及相互反应设下伏笔.本节课就围绕这11种物质进行相关知识的复习、巩固、归类.力图将学生心目中感觉杂乱无章的知识碎片串联成有序的体系.
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本题的选择意图是对四种基本反应类型的理解和体会,在学生的解题过程中,有少数学生选择了D选项,在纠错过程中,学生对置换反应和复分解反应的区别有了更清晰地认识.
活动单四：请根据你所写的化学方程式,在（活动单二）物质间进行连线
总结这部分总结是本专题的重中之重,由于大多数学生对一些概念的理解还是感到较为抽象,笔者和学生一起想了一个好办法,比如将符合要求的化学式写入活动二中,再以几种典型物质为例,比如以铁为例,寻找活动三中的化学方程式,就发现跟铁相关的反应有三种,从而总结出铁有三个常见的化学方程式,进而总结出大多数金属有三个常见的化学性质,以此类推,学生以盐酸为例总结出了大多数酸的通性,不用我提醒,学生以氢氧化钠和碳酸钠为例也将碱和盐的一些通性总结出来了.与以往的教学程序相比,学生先由具体实例入手,再由此分类、归纳、总结,所学的知识显得更加扎实和实用.
①乙物质是,它的一种用途是.
②写出“乙→丙”的化学方程式.
（2）图2能体现某些物质间变化关系的是.（填标号）
本题是一道中考题,第一个图所涉及的物质正好是刚上课时拿出的三种物质,起到了首尾呼应的作用.
图2完全可以用本节所学得内容解决.此时活动四的连线起了非常显著的作用.在正确完成这道题的过程中,孩子们联系前面的几个活动,对物质之间的相互反应有了更加深刻的认识.
三、教学反思
通过本节内容的授课,笔者切切实实体会到复习课的设计是一门大学问,精心设计导学案,精心设计情境,用心掌握学生的学情,可以达到事半功倍的效果.更主要的是,通过本节内容的复习,学生是自己将知识总结、归类.这也指引着笔者在后续教学中更加重视导学案的设计,更加注重培养学生获取知识的能力,从而为学生的终生发展奠定坚实的基础.